学年度青岛版三年级上册数学第一单元克千克吨的认识教学设计Word文件下载.docx
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2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点:
初步建立起质量的观念。
■教学建议
1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持,为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识,帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生结合自己熟悉物品的质量。
尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体,有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量,加深对物体轻重的理解。
3、认识了克与千克,再来学习吨。
由于“吨”这个单位很大,学生很难直接体会,学习起来比较有困难,可以从千克入手让学生感知吨的大小
■课时安排
课题
课时
1.克、千克的认识
1课时
2.吨的认识
3.我学会了吗?
1课时+随机1课时
总计
4课时
1克、千克的认识
教学内容:
青岛版教材P2-4,克、千克的认识。
⏹教学提示:
教学本课时要充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称的方法,初步认识克与千克,初步在学生的头脑中建立质量观念。
教学目标:
1.知识与能力:
在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.过程与方法:
通过掂一掂,称一称等活动,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观:
在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
⏹重点、难点:
初步认识克、千克。
建立克和千克的质量观念。
⏹教学准备
教师准备:
天平、2分硬币、多媒体课件
学生准备:
小食品
⏹教学过程
(一)新课导入:
1、谈话导入。
师:
同学们好,时间过得真快,转眼假期就过去了。
放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学,特别安排了大家走进超市,和爸爸妈妈学购物。
在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量,我们一起交流一下好吗?
学生回答。
生1:
一袋虾条重50克。
生2:
我买了一个大西瓜重4900克。
生3:
一袋盐重500克。
生4:
妈妈说羊肉25元一斤。
2、师:
通过你的调查,你认为表示物品有多重可以用哪些单位?
克、千克、斤。
公斤、吨、两。
3、师:
在生活中,表示物品有多重有两个最基本的单位,就是克和千克(板书课题)。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗?
设计意图:
课前布置学生在生活中做小调查,从学生的生活经验入手,可以激发学生内在的情感体验,从而引起学习新知的兴趣。
师生谈话交流,非常贴近学生生活的环节创设,学生比较感兴趣,兴趣是最好的老师。
(二)探究新知
1、认识天平及称重工具,体会1克有多重。
计量物体的轻重,通常要用到秤这个计量工具。
我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。
(出示课件展示)
你们在什么地方见过这些秤?
在超市买东西用的是电子秤。
药店里买中药见过秆秤。
在商店里买东西用的是盘秤。
你们真厉害,知道观察生活中的一些知识,这样我们学习起数学来就更简单了。
大家看,老师给同学们带来的这是什么?
出示天平。
生:
天平。
称质量较轻的物体经常用到天平,怎样用天平呢?
大家来看,天平的左右两边,这两个叫托盘。
左边这个放要称量的物体,右边这个托盘用来放砝码。
(小妙招:
简称:
左物右码)中间是一个刻度盘,当指针指在中间的时候,表示天平左右两边的重量相等。
看看砝码有多重,物体就有多重。
二分的硬币有多重,大家想不想知道?
那我们来称一称。
谁想和老师一起来?
师生一起称重。
现在天平的指针指在中间,说明天平左右两边相等。
这枚二分的硬币质量是多少?
是1克。
1克究竟有多重呢?
老师给大家准备的学具里的2分的硬币,请你们用手掂一掂,感受一下1克的重量。
学生体验。
我们生活里像这样轻的物品还有很多,从你准备的小食品里打出大约1克的物品。
2粒黄豆。
半片奶片。
通过掂一掂、试一试等活动,让学生充分体验与感知,使具体的质量感不断内化,形成一定的实践经验。
2、体会1千克有多重。
同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗?
(蜂鸟。
)它的体重大约是2克,也就是像两个2分硬币这样重。
把两个2分硬币拿在手里,体会一下2克有多重。
你能想像出蜂鸟有多小吗?
估计一小袋黄豆的重量,体会10克有多重。
估计一包味精的重量,体会100克有多重。
这一包味精重100克,你知道两包这样的味精重多少克吗?
200克
10包呢?
1000克
(板书1000克)这时,我们就可以用另一个单位:
千克。
我们规定:
1千克=1000克(板书)。
你还知道哪些物品也是1千克吗?
这一袋食盐重500克,2袋就是1000克,也就是1千克。
现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上,闭上眼睛掂一掂,体会一下1千克有多重。
1千克比较重。
再掂一掂1克重和1千克重的物品,你有什么感受?
1克非常轻,1千克比较重。
所以,我们表示比较轻的物品有多重,就用克作单位,而表示比较重的物品有多重,就用千克作单位。
同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。
其实公斤与千克的大小是一样的,1千克=1公斤。
板书:
kg,公斤
老师,我知道1公斤=2斤,1斤就是500克。
你的生活以验真丰富,好样的。
你知道这些物品的重量吗?
来估计一下吧,看谁估的准。
出示:
水壶、书包等学生估计。
用秤称重评判学生的判断。
通过掂一掂、比一比,进一步加深学生的感性体验,通过先估一估,再测一测,培养学生估测意识,加深对重量的理解。
(三)巩固新知:
1.完成教材第5页自主练习第1小题。
准备好教材中出现的物品,让学生用手掂一掂,估一估,主要是通过操作加深对克的认识和体会。
2.完成教材第5页自主练习第2小题。
把前4道题一起练习,来让学生识别这些衡量工具,然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。
通过掂一掂,估一估,具体感知的物体的质量。
引导学生感知这些质量都来自于生活,来自于我们的身边。
(四)达标反馈
1.常见的计量物体轻重的单位有(),计量较轻物品有多重,通常用()作单位,用符号()表示。
我们常用()来称比较轻的物品。
计量较重物品有多重,通常用千克作单位,千克用符号()表示。
2、填上合适的单位。
一瓶酱油重1()一张白纸约重3()
1名三年级学生约重30()爸爸的体重是75()
一个苹果重100()一个鸡蛋约重55()一个铅球重4()
一只母鸡重4000()一本数学书重300()一袋大米50()
一个西瓜重5()一个冬瓜重10()一颗糖果重3()
3、在()里填上>、<或=。
5kg○500g90g○1kg15kg○1500g
809克○8千克4千克○4000克2千克○1200克
4、填空
2kg=()g8kg=()g7009g=()kg()g()kg=5000克
答案:
1.克千克吨克g天平kg
2.千克克千克千克克克千克克克千克千克千克克
3.>><=>
4.20008000795
(五)课堂小结
这节课,我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重,都有哪些物品分别用它们作单位。
让课堂小结让学生学习到的知识系统化,另外把问题带入生活,再生活中学习感知质量单位的存在,让学生学以致用,引导他们更好地融入生活。
(六)布置作业
一、填空
1、1千克等于()克;
1千克又叫()公斤
22000克是()千克;
4千克是()克。
2、()千克是5000克;
()克是7千克。
3、比43千克多28千克是()千克。
4、350克比80克多()克。
二、判断。
(对的打“”,错的打“×
”)
1、小平身高136千克。
()
2、教室长8米,宽6.5米。
3、一个苹果重60克。
4、千克一定比克重。
5、张红体重是60千克。
6、一个鸡蛋有一千克。
7、1000克和1千克同样重。
8、1个5分硬币有1克重。
9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。
10、1千克大于990克。
三、在()里填上合适的单位。
(克、千克)
1()50()4()2000()10()
四、选择题。
1、最轻的是()。
A.7000克B.2克C.2千克
2、一枚2分硬币约重1()。
A.gB.kgC.吨
3、2袋水泥重100()。
A.千克B.克C.吨
4、1千克铁和1千克木材相比()
A.铁重些B.木材重些C.一样重
5、一只公鸡的质量约是3()
A.千克B.吨C、克
6、.买1千克香蕉需要3元钱,现有18元钱,可买()克的香蕉。
A、6B、60C、6000
五、应用题
1、一个小皮球重45克,一个大皮球重54克,两个球共重多少克?
2、学校食堂买8箱苹果,每箱重9千克,又买来了28千克鸭梨,一共买了
多少千克的水果?
一、1、100012、570003、714、270
二、×
√√×
√×
√√√√
三、克克千克千克克
四、BAACAC
五、1.45+54=99(克)
2.8×
9+28=100(千克)
⏹板书设计
克、千克的认识
克千克(公斤)
gkg
1千克=1000克
教学反思
1、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构,让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。
新教材中把“千克”与