天津高考语文解析Word格式文档下载.doc
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其次是形式上首次采用了一道选择题,难度不大,四个选项从思想感情、诗句内容、表达方式、语言风格多角度进行了考查,有助于更全面地表现诗歌的丰富内涵,比较遗憾的是利用的还不够充分,在命题上完全可以就一些重点的意象、诗人形象、诗句赏析、结构作用进一步进行考察,适当提高区分度。
也或许是第一年进行突破,命题人有意作降低难度。
(5)名篇名句,分值增加1分,传统文化比重加大的趋势明显。
形式上开始向“情景式”转变,难度有所增加,但今年基本只是借鉴了一个形式外壳,更深远的意义是传达了一种趋势,意味着以后古诗文需要学生进行理解性背诵。
由此,也简单地给新一届的考生提供几点建议:
1、牢固字、词、句基本功。
2、注重古诗文,理解性记忆,努力提升文学素养。
3、多见题型,思维要灵活。
第二部分:
试卷题目解析
答案:
D
解析:
A项中:
悄(qiāo)无声息应为悄(qiǎo)无声息。
悄字读作qiāo时仅适用于叠音词,如“悄悄话”、“静悄悄”;
盘垣应为盘桓。
B项中:
蓊(wēng)郁应为蓊(wěng)郁;
柔曼应为柔蔓,根据材料上下文关系,此处应为一个与虬藤相对应的定中结构的词语,显然曼是形容词,不能作定语的中心语,换为蔓则更为合理。
C项中:
倔拗(à
o)应为倔拗(niù
),拗有三个读音,分别为ǎo、à
o、niù
。
ǎo意为使折断,如“拗断”,à
o意为不顺从,如“拗口”,niù
意为固执、不顺服,如“执拗”。
根据文段,应取倔强之意,故为倔拗(niù
)。
B
本题主要存在三组词语的意意对比:
深邃与幽邃:
深邃突出“深”,突出语境的“深”或“深奥”。
幽邃突出“幽”,突出语境的“清幽”。
根据材料,第一空前为“古潭般”后为“河湾”,故应突出环境的“清幽”、“幽静”,故选幽邃。
蜿蜒与曲折:
蜿蜒为“弯弯曲曲向前延伸”之意,曲折为“不直”之意,比较可得,蜿蜒更突出延伸的含义。
根据材料,材料展示的是一副溪水动态之景色,突出在弯曲之外还要突出延伸之意,故选蜿蜒。
稀疏与荒梳:
稀疏为“不稠密”之意,荒疏在“不稠密”的基础上还有“荒凉”之意。
材料中此空要修饰的中心语为枝叶梢头,“荒疏”的荒凉之意多用于宏阔场景的形容,故选稀疏。
C
A项病因为结构混乱的藕断丝连,前半句话将“尤瓦尔·
赫拉利写作了《人类简史》......”本身已是一个结构完整的句子,应改为“尤瓦尔·
赫拉利写作的《人类简史》......”
B项病因为成分残缺的宾语残缺,“试图解开关于时空与存在的本质”中谓语动词“解开”缺少宾语,应改为“试图解开关于时空与存在的本质之谜”
D项病因为概念并列不当。
“天津”与“比赛现场”不存在选择关系,“天津”应包含有“比赛现场”。
应改为“无论是在赛场外,还是在比赛现场”。
A项中“舍生取义”出自《孟子·
告子上·
鱼我所欲也》,“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
”
B项中“三打祝家庄”出自《水浒传》第四十九回《吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄》
D项中卡西莫多出自雨果《悲惨世界》
人类主宰地位不会动摇的说法错误,原文说“数字化信息及其技术……最终会表现为信息对人的控制”,以及“这种科学技术和认得矛盾关系,是否意味着……把人类推向被奴役的终极命运?
”,都体现了信息对人的主宰地位的动摇。
找到原文内容辨析错误类型,一一排除即可。
A项,兼有以偏概全和曲解原意,原文说“人们,包括大多数学者普遍认为信息化为人的自由全面发展奠定了基础”。
C项,曲解原意,原文说“公众被远远地甩到……成为数字化产品的被动接受者”,并非完全被专业人士奴役。
D项,无中生有,从“这种科学技术和认得矛盾关系,是否意味着……把人类推向被奴役的终极命运”的不确定态度以及结尾段内容,可以明显排除。
答案:
题目比较简单,关键是审清题目,D项体现的不是矛盾关系。
迭,交替、轮流、接连。
从做题技巧上,“入”是动词,“迭”应当是一个副词,修饰“入”。
而解释为“重叠”就会成为一个动词,显然不通。
A.因此/通过,经由B.表目的C.的/主谓之间,取消句子独立性D.像/你,你们
A
游记多以描写旅行见闻为主,本文笔法灵活,兼有记人、记事、记物、记景,应当是为杂记。
可通过对仗或对偶来划分。
如“汀风春”和“溪月秋”,“之旦”和“之夕”
曲解原因,对比旨在体现杨汉公兼有“善政”和“胜概”
(1)面对宽广的池水、看到排列的峰峦,称它为山光亭
(2)杨君先前治理舒地(或“在舒适的土地上做官”)舒地百姓太平;
现今治理湖地。
湖地百姓安康(“牧”,“治”,“康”)
(3)二者都具备的,大概就是我的朋友杨君了吧?
(1)注意“面”,“岫”,判断句
(2)注意“牧”,“治”,“康”
(3)注意判断句,“其……乎?
”表揣测语气
理解错误。
从“瞻望邈难逮”可看出只是难以践行,并无否定之意。
平旷的田野上,从远处吹来的微风轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。
注意“畴”、“怀新”的理解。
诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
济世与归隐相矛盾的复杂情感。
注意不要漏掉矛盾心理,“聊”有“姑且、暂且”之意,又照应开头四句,可看出其两难心理。
①风萧萧兮易水寒②周公吐哺③安能摧眉折腰事权贵
④使我不得开心颜⑤为江上之清风⑥休说鲈鱼堪脍
1,注意易错字2,注意不是6选5
AB
A项“疲惫”“孤独失落”说法错误,与文章感情基调和主旨思想也不契合,所体现的是作者对徽墨的向往之深,用心之诚。
B项“华丽”是客观写照,并非反语。
主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
注意完整答出“手法+手法作用+思想内容”,本题分值较高,手法较少也较简单,要关注语句内容,故要适当细致。
①喜爱徽墨,而徽墨式微,制墨技艺几近失传。
②墨,传承着中国文字的博大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
这类题属于分析概括题,注意结合全文内容,逐条查找,答题时也要主题回答,同时要注意尽可能使用原文中已有的关键词。
①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。
②虹关是徽墨的产地,徽墨也成就了虹关。
③虹关引发了作者的乡愁。
④增添了寻墨历程的情趣,丰富了主题。
这类题要和通常从结构角度回答的“作用”题区分开,从题目来看,显然是在探讨“徽墨”和“虹关古村”的关系,理清了这个问题,就成了分析概括题,参照第18题答题解析即可。
(仅供参考)
(1)不矛盾
(2)材料中引用鲁迅的话重点是欲表达出俭省地表达出人物的特点,漫画中虽然没有画出眼睛,但是通过嘴与动作的描绘,同样表现出了人物的特点:
老师的专心与同学的认真;
给出的漫画特点是简约,对于人物五官的简单化处理符合画面的整体风格,与窗外的景色保持一致的格调;
这样的处理突出了漫画作者自身的创作特色;
漫画主题是“音乐课”,所以通过嘴部动作——唱来表现出人物的特点是符合主题的。
(1)矛盾
(2)俗话说“眼睛是心灵的窗户”,漫画中的人物没有了眼睛就失去了神韵与特点;
漫画中没有眼睛的人物显得不完整;
漫画主题是上课,眼睛是上课时老师与学生交流的重要媒介,没有了眼睛,课堂就没有了神韵。
答案不唯一,言之有理即可,要注意观点的逻辑性。
①震撼②采纳③首当其冲④读者只有参加图书馆的活动,才能真正实现个人素质的提高⑤增大藏书就能实现图书馆的内涵发展
这类题考查点比较广泛,要关注词语成语的使用是否正确、谦称与敬称是否准确,是否存在病句,以及是否存在客观逻辑错误等。
一,要抓准立意:
“器”是什么?
(1)多个切入点:
如兼容、匠心、大师,
并列式论述:
排比素材+各自在当下社会的价值意义。
注意和当下社会联系,如“兼容”与“一带一路”,“匠心”与“中国创造”,“大师”与“中国梦”,这些精神内核皆是时下中国正缺的。
(2)一个切入点:
国家重器,即大师、英雄。
我个人认为一个切入点的情况下,只有这一个合适,其他的都显得小气、片面了,唯有大师之属可以独撑一面。
二,须深入思考:
何以成“器”?
君子不器、磨玉成器、藏器待时、大器晚成……适当展开即可。
注意:
这个环节是得高分的关键,天津考题乃至于整个高考作文,都十分重视学生的“主体意识”,也即作为一个鲜活的个体生命,学生能否在作文中体现自己的情感认知、思想观念、价值判断和社会担当。
仅仅解释“是什么”的问题是不够的,还要解决“为什么”和“怎么办”的问题,如此选拔出来的人才,方为国家和民族未来的脊梁。
文/天津新东方优能一对一部高中语文组