班主任知识网络竞赛判断多选答案汇总文档格式.docx
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“模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应变能力。
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“你比猪还笨！
”“你简直就是个废物！
”……根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩处。
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“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。
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“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是陶冶法。
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“体验式班会”是根据“体验式个体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。
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“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。
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“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。
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《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
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《江苏省中小学管理规范》规定：
中学每班学生不得超过45人。
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《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老师的教育水平，只反馈学生的学习成绩。
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《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任何情况下都不得开除未成年学生。
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《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1日起实施。
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《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：
学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
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《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民。
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《中小学班主任工作规定》指出：
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
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爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心必须对未成年人免费开放。
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班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。
718
班主任的“主”合理的解释是：
指服务者、领导者、统治者、控制者。
719
班主任的工作特点决定了可以做好学生的心理健康指导工作。
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班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；
二是正面教育，积极引导；
三是热爱学生，尊重学生；
四是以身作则，言传身教。
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班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能反映活动的主题。
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班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因此不需要进行总结和评价。
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班会活动的选题要符合班集体建设的目标，同时注意学校教育计划和教育活动安排，经班委会充分讨论后，无需再向广大同学征求意见。
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班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学生学习力的提高。
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班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个人的表演，照本宣科的活动。
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班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。
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班会课可以分为定期班会和不定期班会。
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班会课前无需将讨论题目分发给学生，来指导学生与班主任一起策划。
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班会课上班主任要突出学生的主体地位，防止唱独角戏。
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班会课要提前准备，周密规划，制定好学期班会主题计划。
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班会设计中的流程图能进一步体现设计思路，便于理解和实施。
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班级不仅是物质存在还是精神存在、文化存在。
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班级的主人是班主任。
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班级对学生有规范、引导、归属作用，所以班主任要重视班级建设。
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班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。
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班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。
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班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理就行的，不需要教育和指导小学生学会自我管理。
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班级管理和教育的主体是学生。
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班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等。
700
班级活动不包括全年级及至全校性的群众性活动。
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班级活动侧重于使学生获得大量的间接经验，形成学科素养。
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班级活动的设计中活动资源的挖掘来自学生的学校生活、社会生活还有家庭生活。
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班级活动是多个班级成员参加的教育活动。
704
班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。
705
班级活动是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。
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班级活动通常由学生来制定计划或组织策划。
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班级活动文化是班级文化的重要组成部分，是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。
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班级活动由学生根据自己的兴趣、爱好自由选择、自愿参加，老师加以诱导而不能强迫。
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班级决策需要由学生讨论、班主任最后确定。
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班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。
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班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文明三个层面。
班级文化具有无形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会成为巨大的影响力量，促进班集体的建设与发展。
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班级学生干部的产生可以用自荐和他荐相结合。
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班级制度的执行离不开良好的社会舆论。
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班集体形成的主要标志之一是成立了班委会。
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班主任兵法的霹雳手段要建立在菩萨心肠之上。
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班主任处理偶发事件的方法有：
降温处理法、变退为进法、移花接木法、幽默化解法等。
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班主任打着集体荣誉的旗号鼓励学生争名夺利，这样做会造成班级表面的团结，但不有利于学生的长远发展。
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班主任是学生法定的临时监护人。
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班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
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班主任谈话要把握时机，在学生产生愤怒烦躁等强烈情绪的时候，是谈话的好时机。
754
班主任往往不注意个体心理和思想品质的区别，错误地将情绪、态度、气质、性格等心理方面出现的问题一概斥之为思想品质问题。
755
班主任学科尚未建立完全。
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班主任要联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
757
班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。
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班主任要全面负责本班的教育工作，不需要与各科任教师进行沟通和商讨。
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班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
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班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。
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班主任的人格因素对学生有重大影响。
722
班主任的世界观、人生观和价值观，甚至班主任对某一种现象的态度都可能对学生产生影响的，因此我们班主任要严于律己，以身作则。
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班主任的威信能很快建立起来，也能很快消失。
因此我们班主任要注意自己的一言一行。
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