强烈推荐s版小学三年级下册语文教案Word下载.docx

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教学目的

1.检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3.练习朗读课文。

学会生字新词。

教学过程

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2.出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4.结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：

1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

五、作业：

1.写生字词、读书。

2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

教学

第二课时

2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

教学重点 

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点 

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

问题二：

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5.配乐朗读声音美部分。

板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2.用一个词语形容一下春雨的样子。

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2.出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪？

2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3.再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计淅沥

滴答

声音哗啦

拍啦

春雨

演奏

播种

教学后记

2、瀑布

1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

2.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

3.理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

教学重点、难点

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

1.学习本课生字、新词。

2.解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。

3.练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

读出诗的韵律美。

在语言环境中理解词义。

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）

教学时间

2课时

第一课时

2.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

一、谈话入课

1.板书课题，提问：

什么是瀑布？

你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

2.书中描写的瀑布又是什么样的？

我们一起来读一读。

（学生自由读）

二、学习本课生字新词

1.检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

2.自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3.解释词语意思。

4.小结：

在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。

并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序

教师范读

学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

四、练习朗读，体会诗歌的韵律美

1.自由练读

2.指名读诗。

五、布置作业：

1.抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2.继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

1.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

2.引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5.帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。

一、检查、引入：

1.试着背诵自己喜欢的小节。

2.交流抄写的语句。

3.小结：

同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1.出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的？

作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2.自学讨论：

3.班内交流：

（1）思考问题明确：

第1节：

瀑布的声音；

第2-3节：

瀑布的样子。

写作顺序：

由远及近

（2）质疑问题

教师将学生质疑的问题三、重点研读问题：

1.瀑布声音的特点。

（1）指名读这一节诗。

（2）出示文字片：

瀑布的声音，好像（），又像（）。

思考：

这样写的好处是什么？

（要点：

突出瀑布声音响亮，气势雄伟；

把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。

（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2.远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

（3）“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

学习方法：

A出示瀑布录象

B想象当时情景（颜色、高度）

进行归纳梳理，明确：

哪些