云房子教案和反思文档格式.docx

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2、这时候，谁飞过来了？

（课件出示：

一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！

你听，它们在说什么呢？

“哇，这么多白云！

我们来造云房子。

”，并手指屏幕学生齐说）

师:

来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？

（指名读）

小鸟看到这么多白云，多开心呀！

谁来读得再开心点？

（指名读，师评：

恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！

）

谁能学着它们的样子来说一说？

加上自己的动作就最好了！

（指导读好“哇”，指名读，师评：

恩，这只小鸟真可爱！

飞得真快活呀！

想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？

（生齐读句子）

三、美的感受，放飞想象

1、师：

哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就开始吧！

来，伸出你的双手，（全体起立，师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

鸟儿们，我们盖的云房子漂不漂亮啊？

来，坐下来休息一下。

【评：

创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

】

瞧，这是大家刚才造出来最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。

（师读）

2、师:

刚才老师读的，书上也都写了，请在文中找一找，也来读一读，喜欢的云房子多读几遍。

3、师:

小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？

能告诉大家吗？

（师生交流）

预设：

（1）“有的象花儿那样美美地开着”

师：

如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？

生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

原来你被花的美给吸引住了！

你能“美美地”读好这句话吗？

（评价：

恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。

它就要开放了，谁再来试试？

这朵花已经含苞欲放了。

老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！

我们一起来。

（2）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：

遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？

）原来这座云房子很傻，很可爱。

指名读。

听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

（3）“有很高的大楼房”：

原来你被云房子的高吸引了。

老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

）　　

（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：

这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！

呦，这可是最小号的。

老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！

谁能把这些云房子连起来读读？

还有谁想来读的？

我们一起来做动作读一读——齐读。

语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。

小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。

因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

5、延伸：

小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？

看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？

赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

（实物投影）学生上台介绍并板贴

你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；

你造的云房子真奇特，和别人的不一样；

你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！

大拇指送给你们！

你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？

我们造的云房子真（）啊！

有的像，有的像，还有的像。

）（提醒他们说完整的话。

）

6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样、千姿百态，我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？

（开心）

绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。

我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？

拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？

”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。

在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！

四、美的享受，乐在其中.

1、师:

老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？

这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。

（齐读）（表扬：

老师听出来了，你们真的很开心。

小朋友别说话，仔细听！

小鸟们还在说话呢？

（课件播放鸟叫声）

他们在说些什么呢？

请你来说！

（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！

你再来读一读。

（“叽叽喳喳叽叽喳”。

）大家一起来。

3.师:

这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？

（指名说）你打算邀请哪位小鸟到你家去作客玩耍呢？

飞过去吧！

（再指名说）如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

4、这里还藏着一个生字呢？

教学“耍”字：

拼读、领读。

说结构。

你在哪些词语里见过这个“耍”字呢？

5、师:

这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。

忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

（出示：

咦？

云房子变小了，云房子不见了。

云房子哪儿去啦？

谁愿意来读出小鸟们的心声？

此时你的心情怎么样?

（奇怪）

其他的小鸟们，你们的心情怎么样呢？

（难过、伤心等）你能读出这种心情吗？

童话是儿童最好的朋友和伙伴，把学生带入童话世界，最容易使他们放松心灵，进入课文的情境之中。

在整个教学过程中中，我通过“我们一起来做做这群可爱的小鸟”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，并随着情况的变化而不断调适心情。

同时设计“你听懂鸟儿们的话了吗，猜猜小鸟们说的是什么？

”和邀请喜欢的小鸟朋友两个说话环节，引导学生充分展开想像，练习口头表达。

五、美的追求，心灵感化

（多媒体演示：

蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。

（出示第6节）读读这一节，这时的天空你喜欢吗？

最吸引你的是什么呢？

（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在事物旁边：

笑眯眯水汪汪

理解“水汪汪”：

这样的天空像什么？

（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

（2）小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？

你能开心地读好这么美的天空吗？

指名读，（可能情况：

如果读得好：

你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

读得不好的话：

来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？

谁学着老师的样子来试试？

2、师：

雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！

我们一起来美美地读好最后一小节读。

3、水汪汪的蓝天、自由飞翔的小鸟，多美的景色啊！

（放慢语速）可是你看，当天空不再是蓝色，小鸟不再飞翔，地球又是怎样的情景呢？

（播放视频《地球，你好吗》）

你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？

（自由答）

恩，伤害地球最多的就是我们人类，希望我们都行动起来，让地球妈妈不再受伤害，愿蓝天像童话一样纯净！

在宣传环保之际，最后精心挑选了《地球，你好吗》的视频，希望能通过形象而又充满童趣的视频引起共鸣，享受美丽的同时思考如何守护这份美丽！

六、写字教学

书写“耍”“忽”，观察字形、结构、位置，教师范写，学生在习字册上描红书写。

现在，写字教学已摆在非常重要的地位，每节课10分钟的随堂练字，因为公开课时间比较紧凑，我安排了5分钟的书写练习，平时这方面的练习比较多，写字常规抓得紧，所以孩子们可以很快观察分析并且书写。

《云房子》教学反思

《云房子》是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，注重指导进行朗读，启发学生想象，进行语言积累。

课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

一、教学思路：

在教学这一课时，我想方设法创设情境，激发学生“我想读”“我要说”的热情，创设活力课堂。

1、读

（1）创设童话情境，诱发读书兴趣

在教学中，我通过“我们一起来做做这群可爱的小鸟”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作，一起做动作造云房子。

学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学习。

（2）注重个体体验

阅读是极个性化的行为。

作为不同的生命个体，每个人对文本的兴趣不同，对同一文本的解读往往也是不同的。

因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。

如在教学课文第二自然段时，我先让学生自主选择喜爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。

在教学“咦，云房子变小了”那一段时，让他们各自体会小鸟的心情，以自己的体会来读。

（3）关注年龄特点

爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的读书兴趣，我让他们加上动作读一读，老师闭上眼感受鸟儿们的快乐阅读等，全体学生都特来劲，读得特别欢，课堂气氛达到了高潮。

2、画

3、说

因此，在教学第二段“有的像有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

在教学第4段时，设计“你听懂鸟儿们的话了吗，猜猜小鸟们说的是什么？

4想

在宣传环保之际，精心挑选了《地球，你好吗》的视频，希望能通过形象而又充满童趣的歌曲引起共鸣，思考如何才能保护自