湖南省祁东县育贤中学农村中学科技馆建设情况的总结Word文档下载推荐.docx
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二、主要做法及取得的成绩
（一）建立保障机制，为农村中学科技馆的长远发展保驾护航
1.加强组织领导。
成立由校长任组长的农村中学科技馆建设领导小组机构，负责对本校农村中学科技馆建设情况进行统筹规划和协调指导，并设立农村中学科技馆领导小组办公室，由学校教研室主任兼办公室主任，具体负责农村中学科技馆建设工作。
出台了《“祁东县育贤中学农村中学科技馆”建设的规划、实施方案、考核细则》，确定了“围绕学校教育教学中心工作并为之推进教学，拓展、延伸教学的前提下，利用有效时间开展了有效的系列活动”的工作思路和指导方针。
把农村中学科技馆建设纳入到全体教职员工年度工作整体考核细则中，将考评结果作为作为本校教师职称评聘、职务晋升、评先评优、各级各类骨干教师评选的重要依据和基本条件，且与学校绩效考核内容挂钩。
有效促进了农村中学科技馆建设的可持续发展。
2.采取多种模式。
立足农村实际，坚持因地制宜，探索了三种模式。
一是学生日常活动在本班进行。
二是校内独立模式。
采取农村中学科技馆活动室与常规教室分离的方式，在学校内安排独立大教室作为农村中学科技馆活动场所，能够相对独立地开展活动。
三是校内交替模式。
整合学校现有教室和教师资源，教室和场地都是活动场所，教师都是辅导老师，正常教学和农村中学科技馆活动在相同的空间、不同的时间有条不紊地交替进行。
目前农村中学科技馆共开设特色教学班（兴趣组）20个，成立了科技创新、青年志愿者等活动小组，参加社会实践、社区服务、科技创新等各项课外活动，并组织学生积极参
加各级竞赛活动。
（二）优化基础资源，凸显农村中学科技馆的育人功能
1.明确场所定位。
一是思想道德教育阵地，按照社会主义核心价值体系的要求，加强思想道德建设，引导广大农村青少年做一个有道德的人。
二是科技、文体活动基地。
向青少年普及科普、通用技术、艺术等方面的知识和技能，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯。
三是社会能力培养基地。
组织主题综合实践活动，学习了解社会，增强适应社会的能力。
通过丰富多彩的宣传教育活动、联谊活动、科技知识的学习与技术培训等活动，吸引青少年和家长参与。
2.确立活动原则。
一是公益性原则。
农村中学科技馆不开展以赢利为目的的经营性活动，免费为农村青少年提供活动场所和器材，免费指导开展科普活动。
二是基础性原则。
主要进行科技、通用技术、美育等基础知识教育和基本技能训练，提高青少年的综合能力。
利用科普图书，激发学生内心强烈的求知欲，增长学生视野，开拓学生思维，寓教于读；
利用科普展品，主要运用学科知识，通过互动方式展示和模拟科学基础原理，寓教于思、寓教于动；
利用科技创意作品，鼓励学生开放思维，积极创造，寓教于行。
三是依托学校原则。
主要依托学校管理和建设，充分整合利用学校现有的设施、师资等资源，实现长效运行。
四是特色发展原则。
让孩子们根据自身特点和兴趣爱好，自愿选择活动项目，不搞“一刀切”，充分发挥其个性特长。
3.确保活动实效。
为了确保农村中学科技馆能够真正发挥作用，取得成效，我们进行了周密的部署和安排。
科技馆除寒暑假外，一周5天，面向全县干部职工、中小学生及社会公众开放。
为了加强对科技馆的管理，我们还制订了工作人员管理制度、校科技活动制度等。
科技馆落户育贤中学以来，先后接待参观单位5个，接待参观公众2万余人次。
期间省、市科协以及县领导参观并检查指导了科技馆工作，给予了充分肯定和高度评价。
（三）创新方式，活动更具特色
为了进一步普及科学知识，巩固巡展成果，提高广大未成年人的科学素质，我们创新活动方式，与校团委、心理咨询室紧密联系，结合国内外大事、重大纪念日、古今中外名人故事，与主要以国旗下演讲的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，进行政治思想、道德和心理品质教育，实现青少年学生科普知识全覆盖。
我们在利用展厅接待社会各界参观的同时，与县、市级全国科普日、青少年科技活动周等活动结合起来,用车辆把科技馆的展品运送到活动现场，使没有参观的学生也能亲身体验科学、感受科学的魅力，进一步激发了广大青少年的科学兴趣，启迪了青少年的科学观念，培养了青少年的实践能力，实现了科技馆中小学生全覆盖，促进了科普公共服务的公平与普惠，提高了中、小学生的科学素质。
（四）加强各类科普场馆设施的利用、建设和管理
学校充分利用现有的科技馆、图书馆、以及各类科普基地，向师生开展科普宣传，为提高师生的科学素质服务；
学校各主管部门在组织领导和财力物力等方面，采取积极有效的措施，保证现有科普场馆设施功能的发挥，并根据学校自身条件，建立各具特色的科普场馆，如祁东育贤中学植物园、育贤中学科普作品展览馆等；
学校建有百米以上的科普画廊，有固定的科普教育培训基地，有固定的科普黑板报和科普图书、报刊阅读点。
（五）依托科技活动开展，成效显著
2014年3月19日，“农村中学科技馆”落户我校后，为我校科技活动的开展，搭建了新的平台，注入正能量，为我县公众和广大青少年提供了参与科学实践、零距离接触科学、体验科技、开阔眼界、增长知识搭建了平台。
通过参观体验活动，进一步激发了全县公众特别是中、小学生热爱科学、钻研科学的热情，使他们真正感受到了科学的魅力，引导广大青少年学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观以及远大理想，自觉建立起服务社会、服务人民、为党的事业奉献青春的社会主义核心价值体系，弘扬尊重科学、尊重人才的良好社会风尚，弥补了我县科普资源空间缺口，改善了科普阵地相对薄弱的现状，为更多青少年、社会公众提供了参与科学的机会，推动了我县科普工作的开展，有效提高了全县人民的科学素质。
1.学校科技创新活动蓬勃发展，学生课外活动丰富多彩，参加奥赛踊跃，成绩突出，学生科技创新硕果累累。
2014年下学期——2015年上学期，育贤中学在衡阳市第29届青少年科技创新大赛中，选送的8件（个）作品全部获奖。
其中一等奖5项，二等奖２项，三等奖１项。
学生参加2015年度湖南省高中数学竞赛，其中获省一等奖3项，二等奖4项，三等奖5项；
获市一等奖6项，二等奖12项，三等奖11项。
在2015年衡阳市初中数理化生奥赛中，生物竞赛获市一等奖1项，二等奖1项；
化学竞赛获市一等奖1项，二等奖1项；
物理竞赛获市一等奖2项；
数学竞赛获市一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项。
2.教师方面，教育教学成绩斐然，特色教育成效显著，心理教育誉满三湘，创新教育多年夺魁。
一年来，育贤中学教师获县级以上奖励的论文共30余篇，其中，市级以上（含市级）论文20篇。
省级以上刊物发表的论文10多篇，并有多部专著出版。
2015学年度，由贺安生校长和谢华山副校长主持，周哲、成拥军及王海文等负责同志的“十二·
五”湖南省教育科学规划课题《学生心理问题预报系统的建立与管理研究》、《多方位跟踪性教学研究》已成功结题，并被评定为优秀课题。
其研究成果参加衡阳市第九届基础教育优秀教研教改成果评奖荣获一等奖和首届湖南省基础教育教学研究项目成果评比省三等奖。
物理竞赛获市一等奖2项。
我校学生参加2015年度湖南省高中数学竞赛，其中获省一等奖3项，二等奖4项，三等奖5项；
三、存在问题与今后的设想
（一）存在的问题
育贤中学农村中学科技馆成立以来，在很多方面培养了学生爱动手、动脑、动眼的好习惯和师生的合作、探究精神，从而大大地激发了学生学习的热情，虽然取得了一定的成绩，但在工作中还有许多问题需要解决。
一是展品数量相对较少。
展品虽然覆盖了声、光、电、数等方面，但每种数量不多，只能让学生有个粗浅的、大概的了解，不能深入探索。
二是管理水平较低。
缺乏专门的工作人员，科技教师理论水平还有待进一步提高，特别是对计算机技术和科技新知识、新成果方面还有待加强。
三是展品维修率较高。
很多展品容易损坏，且在当地难以寻觅到合适的配件，使科技馆的效果大打折扣。
四是覆盖率不高。
受交通、安全等条件的限制，很难实现周边乡镇及中小学校的全覆盖。
（二）意见与建议
1.健全保障机制。
农村中学科技馆属纯公益性的工作，但所在学校要安排相应的人员、场地、设备维护等方面的资金以保证科技馆的正常运行。
对于县、乡一级的学校来说，负担较重。
应对农村中学科技馆建立一套后续的保障机制，如售后服务、人员培训提高、设备更新换代等，恳请上级和当地政府从政策和经费上予以支持补助。
2.提升展教水平。
要根据新形势、新任务要求，整合资源，把科普志愿者的积极性调动起来，打造一支专业、热情、有活力的展教队伍，进而提升科技馆的软实力。
还要注重更新展项、展品，丰富展教项目和形式，让观众想来、乐意来。
建议通过一定的操作规则，实行更大范围的展品资源共享，使科技馆的展品在各地“流动”起来，在一定程度上解决目前科技馆展品资源缺乏和展品更新率低等问题。
3.组织参观培训。
通过培训学习，实现“1～2年适应熟悉，3～5就得出成绩”的目标，利用农村中学科技馆培育一批有高深资质的创新教师，在实践活动中促进学生创造能力发展，将教学与创新活动相结合，进一步提高学校教育教学质量，培养一批具有创新性人格的新型人才。
总之，我们坚信，有各级领导的亲切关怀和大力支持，我校全体教职工将以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态，举全校之力，集全员之智，以前瞻的眼光，求异的思维，谋教育发展，同心同德、奋力拼搏，努力做好学校农村中学科技馆的建设工作!
湖南省祁东县育贤中学
2016-1-20
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