Unit4Wheresmyschoolbag教案Word文档格式.docx

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既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。

本单元与第五单元衔接紧密：

由本单元“Is／Are…?

”的学习过渡到第五单元“Do…?

”的学习。

使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二、单元学情分析

本单元的主题是谈论话题“Thingsaroundthehouse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s…?

re…”同时引导学生采用Listeningforkeywords，inferringvocabulary和Roleplaying的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork口语交际活动，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法。

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

SectionA（1a-2d）

SectionA（GrammarFocus-3c）

SectionB（1a-2c）

SectionB（3a-SelfCheck）

SectionA1（1a-2d）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握下列词汇：

where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head

2）能掌握以下句型：

①—Where'

s…?

—It'

sin/on/under…

②—Where'

re…?

—They'

rein/on/under…

③—Isthe…in/on/under…?

—Yes,itis./No,itisn'

t.

④—Arethe…in/on/under…?

—Yes,theyare./No,theyaren'

2）学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。

2.情感态度价值观目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）方位介词in,on,under,behind的用法。

2）Where的特殊疑问句和Is...?

、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。

2.教学难点：

1）学会正确描述物品作在的位置；

2）学会询问自己或他人物品的具体位置；

三、教学过程

Ⅰ.Warmingupandrevision

1.（Preparesomeschoolthings.）

T:

What’sthis?

（Thereisawatchintheteacher’shand.）

S1:

It'

sawatch.

Yesyouaright.Hereyouare.

Isthisanotebook?

（holdingupanotebook.）

S2:

Yesitis.

Howdoyouspellnotebook?

N-O-T-B-O-O-K,notebook.

Good.

（Holdupapen,anerase,somepencilsandsoon.Askthequestionsinthesameway.）

S3:

It’saschoolbag.

Ihaveaschoolbagforyouasapresent,（Lookingforitinthedesk,underthechair...）butIcan’tfindit.Where’sit?

Doyouknow?

Idon’tknow.

S4:

Ithinkit’sinyourdesk.

（Lookintothedesk.）No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?

（Writedownthetitleontheblackboard.）

2.Workon1a.

Nowlet'

slookatthepicturein1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass.

Ⅱ.Presentation

1.Presentthefurniture

Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?

（Showapictureofabedandabookcase.）

It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:

B-E-D,bed.

It’sasofa.S-O-F-A,sofa.

S-O-F-A,sofa.

（Teachtheotherwordsbookcase/table/chair/desk/hat/headinthesameway.）

2.Presentin/on/under

Whereismybook?

It’sonthedesk.（Putabookonthedesk.）

It’sonthedesk.

It’sonthedesk.（Toallthestudents.）

sonthedesk.

Whereismypen?

It’sinthepencilcase.（Putapeninthepencilcaseandask.）

It’sinthepencilbox.

（Toallthestudents.）

It’sinthepencilbox.

Whereismyschoolbag?

（Putaschoolbagunderthedeskandaskthisquestion.）

sunderthedesk.

（Toallthestudents）

It’sunderthedesk.

Write"

in,on,under"

ontheblackboard.

Ⅲ.Listening

1.LetSslistentothetapeandfinish1b.

2.Sslistentothetapeandnumberthethings[1-4]inthepicture.（学案）

3.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅳ.Pairwork

1.Practicetheconversationin1awithyourpartner.

2.Sspracticetheconversation.Thenasksomepairstoactouttheconversation.

3.Thenmakeyourownconversationsusingthewordsinthebox（in/on/under）.

Ssmaylookatthepicturein1aandmaketheirownconversations.Theycanalsousingschoolthingsaroundthemtomaketheirownconversations.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅴ.Listening

1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.

First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?

Theyarebooks.

Theyaresomekeys.

It’sacomputergame.

Isthisaruler?

Yes,itis.

Isthisapencilbox?

S5:

Whataboutthis?

S6:

saschoolbag

Canyouspellit?

Yes,S-C-H-O-O-L-B-A-G,schoolbag.

2.T:

Now,listentotherecordingandlookat2a.Numberthethingsfrom1-6.

Checktheanswer.（Studentsgivetheanswer.）

3.T:

Now,listenagain.Let’sdo2b.Findoutwherearethethingsfrom2a?

Numberthethingsinthepictures[1-6].

（Playthetapeagainandchecktheanswer.）

Whocana