最新部编教材四年级语文上册精品教案附教学反思 语文园地二Word文档下载推荐.docx
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设计意图
导入
(
)分钟
一、谈话引入,进入学习
这一单元学完了,我们有了许多收获。
现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。
(板书设计:
语文园地)
【设计意图:
通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。
】
新课
二、自主学习,合作探究
1.交流平台
(1)同学们,我们学习了阅读的方法:
①阅读时要动脑筋,积极提出问题。
②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
阅读的方法)(出示课件2)
(2)学以致用
爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。
放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。
谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?
(虎背熊腰、虎视眈眈)
②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?
(外貌、神情、动作)
2.识字加油站(出示课件3)
驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。
(板书:
形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
(3)结合偏旁,讲解汉字的含义(出示课件4)
“驻”的偏旁是:
马,应读“zhù
”;
字义是:
(车马等)停止,泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是:
虫;
蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是:
提手旁,应读“zhǔ”;
用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是:
提手旁;
捐助或献出。
“绢”的偏旁是:
绞丝旁;
一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是:
草字头;
花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是:
雨字头,应读“bá
o”;
冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。
“鲍”的偏旁是:
鱼,应读“bà
软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。
(4)让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用(出示课件5)
(1)你知道这些说法吗?
选一两个说句子。
a.读一读,体会每组句子在表达上的不同。
(出示课件6)
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。
(出示课件7)
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句?
c.照样子,你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗?
当然不是。
师:
设问句就是明知故问,自问自答。
师小结:
设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。
设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。
设问句自问自答)
4.日积月累。
学习文言文里的语句。
(出示课件8)
a.好问则裕,自用则小。
——《尚书》
b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
c.智能之士,不学不成,不问不知。
——【汉】王充
d.人非生而知之者,孰能无惑?
——【唐】韩愈
(1)朗读这些语句。
(2)说说句子的意思。
说说句子的意思)(出示课件9)
a.意思是:
谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。
b.要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?
(3)学生读读背背。
(4)测试学生背诵情况。
【设计意图:
设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。
这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。
这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。
这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上,理解文言文的含义。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
三、课堂小结,激发运用
同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书
内容
阅读方法
形声字
语文园地
设问句自问自答
说说句子的意思
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。
3.美中不足的是,在讲授句子“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
【与文章相关的资料介绍】
1.博观而约取,厚积而薄发。
2.百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
3.君子忧道不忧贫。
4.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
6.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
7.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
8.天行健,君子以自强不息;
地势坤,君子以厚德载物。
第二单元教学计划
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
告诉我们:
生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;
爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
例如,《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;
《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。
抓住人物与动物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。
比喻一定要恰当,注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排
教学要点
课时
教学建议
5一个豆荚里的五粒豆
本课描写了豆荚的经历。
重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
2
1.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
6蝙蝠与雷达
本课主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
1.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
7呼风唤雨的世纪
本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化,重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
1
通过搜集资料,促进对课文的理解。
8*蝴蝶的家
本课这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
重点是抓重点词句体会作者的思想感情。
1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作:
小小动物园
本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象,学会抓住人物特点写一件事。
1.学会在观察,抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法,养成提问的习惯;
对比形近字的用法,学习设问句;
积累文言文。
重点是培养学生学习阅读的方法,养成提问的习惯,引导学生会运用成语典故,同时引导学生积累文言文。
1.引导学生在回顾课文内容的基础上,学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,理解诗意。