听课记录 2Word格式文档下载.docx

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3、听写

二、复习回顾旧知识，导入新课

1、复习文体知识，《鲸》是一篇常识性说明文；

《松鼠》是一遍文艺性说明文；

《新型玻璃》是一篇科学说明文。

三．带问题初读课文，初步感知

默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，并找出他们的特点和用途。

四、整体感知，示范段落教学

名称特点作用

夹丝防盗玻璃自动报警防盗

夹丝玻璃坚硬安全

变色玻璃改变颜色调节光纤

吸热玻璃阻挡炎热和严寒冬暖夏凉

吃音玻璃阻挡声音消除噪音

五、学生自主学习，老师辅助

林老师抓住学生的学情，11课“我会认”的生字比较简单,于是林老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。

学习完生字后并检验学生的学习程度。

林老师充分利用11课的教材特点，11课《新型玻璃》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。

鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。

林老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。

岭南师范学院教育实习听课记录表2

实习学校湛江市第六小学时间20XX年10月10日第9周星期五

彭杏

三年级3班

9、古诗两首

一、初读课文第一首古诗《夜书所见》，圈出本节诗的生字，促、深；

学习多音字“挑”，明确两种不同的读音。

二、生多种形式读古诗，背诗。

三、介绍作者（叶绍翁）

四、分析古诗，学生主体，教师指导

抓住夜书所见四大突破点：

所听：

梧叶送寒声

所感：

秋风动客情

所想：

儿童挑促织

所见：

篱落一灯明

认识生字部分，彭老师教读音，让学生组词，明确书写结构，强调声调，学生会写字。

古诗是中华文化博大精深的体现，应先由学生初步感悟古诗，从读中感悟，读出节奏，读出自己的感受。

彭老师让学生多读，能够背诵。

彭老师坚持把学生放在主体地位，坚持让学生去读诗，感悟诗，背诗，然后指导学生学生抓住突破口去理解诗的意境，学生理解不到位时，彭老师再从旁指引，引出学生的思考和观点；

彭老师在课堂中只是充当指导者的角色，在她的课堂上，学生才是主角。

岭南师范学院教育实习听课记录表3

实习学校湛江市第六小学时间20xx年10月13日第10周星期一

黄翠清

三年级4班

10、风筝

一、复习旧知，串联文章线索

做风筝——放风筝——找风筝

二、带着问题朗读第三、四自然段。

①放风筝时，孩子是怎么样的心情？

快活、兴奋

②用横线画出描写孩子心情的句子。

三．解决问题，利用插图，跳出文本。

借助插图进一步让学生体会“孩子们放风筝时，快活、兴奋的心情。

接着跳出文本，让学生品味三组句子。

风筝——凌空飞起，渐渐高过树梢了；

风筝——越飞越高，在空中翩翩起舞；

风筝——越飞越高，似乎飞到云彩上。

多读多品，让学生从不同的句子体味到放风筝时那种快活的心情，同时也重点突破难点。

联系文中描写孩子放风筝的心情，多读多叹感受放风筝给孩子们带来的乐趣。

四、抓重点句子、词语学习第四部分（5-8）段。

学习孩子丢失风筝后伤心的心情。

抓住重点句子，“我们都哭了，在田野里四处寻找……”，同时联系重点词语“垂头丧气”，让学生从读中感悟，体会到孩子丢失风筝后伤心的心情。

五、播放情境视频，学生畅所欲言

拓展学生的开放性，让学生畅所欲言“他们童年的幸福时光”。

六、概括全文

抓住这篇课文里出现的动作描写、神态、心理活动描写来概括全文，同时回归文章的主题，指导学生写作文。

七、语言积累

积累表示人心情的四字词语。

黄老师根据学生的学习程度，借用三组句子引导学生跳出文本，体味孩子放风筝快活的心情，我觉得处理特别好，而且黄老师还让学生多读多叹，训练学生说的能力。

第四部分，黄老师仅仅抓住一个重点句子和重点词语，从而突破整个部分，让学生深切感受到孩子丢失风筝后那种伤心的心情，播放情境视频，鼓动学生畅所欲言，并能抓住课文的动作、神态、心理活动描写指导学生写作，体现了语文的实用性。

语言积累也进一步拓展了学生的词汇量。

黄老师这一课是真实的课堂，是踏踏实实教学生知识的，并能开阔学生的思维，训练学生的语文听说读写的能力。

岭南师范学院教育实习听课记录表4

实习学校湛江市第六小学时间20xx年10月14日第10周星期二

许玉珍

五（4）班

12.假如没有灰尘

一、学习新生字

学习生字，强调“勿动、尘埃、湿漉漉、日晕”的意思和写法。

还把生字的组词抄在黑板上让学生抄下来，并读两遍。

二、带着问题阅读课文，感知文本

1、让学生带着以下问题默读课文。

①灰尘有什么特点和作用？

②作者是怎样说明这些特点和作用的？

2、小组合作交流，完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

三、教师讲解，点名主题

学习新生字环节李老师用了超过20分钟。

这是一篇略读课文。

五年级的学生也具备拼读自学的能力，老师应该相信学生的能力，激发学生的学习的积极性和自主性。

第二个环节让学生带着问题去默读课文，理清文章的思路。

特别是在第三个环节，小组讨论的时候很积极，每个人都积极投入讨论中，可是老师叫学生回答时，绝大多数的学生就保持沉默了。

这是一种不好的习惯，学生不愿意去表达自己的观点，这需要语文老师的鼓励和整顿。

五年级的学生具备一定的阅读能力，所以在语文课堂上要具备一定的挑战力度，语文老师应把重点训练学生如何阅读，解决文本空白的难处，寻找有价值的问题突破重难点，教会学生阅读的方法，而不是一味解读课文。

岭南师范学院教育实习听课记录表5

实习学校湛江市第六小学时间20xx年10月15日第10周星期三

一、复习生字

对难理解的词语，放在句子中让学生理解并造句，如“憧憬、凌空飞起，倐地、垂头丧气“

二．带问题阅读课文

①找出孩子们怎样放风筝的句子，用横线画出来；

②用波浪线画出孩子们做风筝时心情的句子。

三、整体感知课文，突破课文的重难点

找出做风筝、放风筝、找风筝的句子，抓重点词语让学生体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化。

做风筝：

憧憬、希望、快活

放风筝：

快活

找风筝：

垂头丧气

四、重难点句子，朗读指导

重点指导学生学会感情朗读，并以孩子们心情变化的句子为指导材料，教会学生抓重点词语感情朗读。

难理解的字词，彭老师做到字、词、句环环相扣。

大部分老师都会让学生带着问题去阅读课文，而不是让学生自己提出问题，再去解决问题。

这样也会一定程度限制了学生的思维。

彭老师在指导学生带感情朗读课文一直做得很好，在课堂上我们常常会听到“请同学们带着感情朗读课文；

谁来带着感情朗读一下课文，读得不好，没有感情，再读一遍”等语句，感情朗读在小学生课堂朗读指导中占据重要的作用，彭老师十分注重教给学生语文能力，感情朗读就是其中之一。

岭南师范学院教育实习听课记录表6

实习学校湛江市第六小学时间20xx年10月22日第11周星期二

邹小丽

二年级（3）班

坐进观天

一、生字卡片复习生字

二、学生字

介绍多音字的两个读音，并讲清写法及书写时的注意事项，领导学生读出笔顺，指明学生组词。

三、教师范读。

四、进入课文学习，让学生标出文中的自然段，并找出青蛙和小鸟的对话。

五、突破重难点。

教师提问：

青蛙是坐在哪里？

进而介绍井，解释“井沿”继续提问：

青蛙和小鸟在干什么，学生回答点出主题，引出小鸟的“无边无际”和青蛙的“井口大”。

接着出示四张图片：

大海、草原、森林、沙漠，让学生发挥想象，想象小鸟所到之处看到了什么？

出示第二段对话，多种形式读；

解释文中的“大话”这个词，让学生联系文中的意思来回答什么叫大话，让学生体会青蛙“傲慢”的语气，同时借助实验，让学生体会青蛙话的对错。

跟着借助一大一小的图片，强烈对比青蛙井口大的天空，小鸟无边无际的天空；

再让带动作学生读青蛙和小鸟的对话，加深理解。

六、讨论交流

你懂得了一个什么道理？

用卡片复习生字，巩固学生的认字情况做得好，一上课先把学生的注意力拉回来。

把多音字的两个生字放在一起讲，能加强学生对这两个特殊的字的记忆。

通过各种读来让学生体会青蛙和小鸟各自不同的语气胜过教师的填鸭式，让学生在读中学会朗读的方法。

重难点突破处理得很好，让学生把课本卷成圆柱的形状，通过从孔中看到的事物来理解青蛙和小鸟各自看到的世界。

并借机点明课文的含义，用成语“井底之蛙”对青蛙话的对错直接回复。

学习课文后出示讨论交流，你学会了一个什么道理？

不同的学生从不同的角度思考也有不同的体验，尊重学生的情感体验。

岭南师范学院教育实习听课记录表7

实习学校湛江市第六小学时间20xx年10月17日第10周星期五

陈超群

12、看雪

一、复习已学过的知识。

二、猜谜语导入（雪），乘势引出新课《看雪》

三、播放《看雪》朗读，找新生字

四、学习新生字词

1.学生拼读，小老师带读等多种形式

2.识字大分享

①分类识字：

店、毯……②生活识字：

商店、手指……

③字形、结构识字

五、写字

1、跟小博士学写字；

2、观摩字在田字格上的布局；

3、描红写字

谜语导入在低年级教学中很有效果，因为可以吸引学生的兴趣。

把学生拉回课堂。

低年级学生注意力集中能力有限，需要老师有意集中他们的注意力，雪对于小学生还是比较陌生的，陈老师播放《看雪》情境朗读，生动可爱的情境画面一下子吸引学生的注意。

对完成课堂要求有很大的帮助。

识字在二年级学生的重点，陈老师十分注重学生的识字情况，也很详细从识字、认字、写字这几个步骤强化学生的认字。

识字部分陈老师坚持多种形式读，读好字音；

认字部分，从字形、结构、方法教导；

写字部分花的时间最多，要求每位学生掌握要写的字。

岭南师范学院教育实习听课记录表8

实习学校湛江市第六小学时间20xx