小学六年级语文听课记录22篇Word格式.docx

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1.这本书讲了一个什么样的故事？

2.你怎样评价主人公？

你对哪个人物印象最深？

为什么？

3.有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪？

有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

5.故事的结局你喜欢吗？

如果你来写这个故事，你会怎么写？

三、交流话题

1.你怎么评价鲁滨逊？

2.《鲁滨逊漂流记》中的哪些情节给你留下了深刻的印象？

提示：

交流之前，想想围绕话题讨论哪些具体内容，可以借助批注梳理思路，深入表达自己的想法和观点。

要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人不一样。

交流时，认真听别人的发言，准确的理解别人的感受想法。

①交流时需注意：

1.借助批注，梳理思路。

2.找出例子，说明观点。

3.勇于表达真实想法。

4.认真倾听，准确理解。

②借助阅读学习单

书名：

《鲁滨逊漂流记》主人公：

鲁滨逊

③出示学生观点。

④学生自由说一说。

⑤话题2

印象深刻的故事情节留下深刻印象的原因页码

四、板书

同读一本书

借助事例说明观点

1.老师课前通过大转盘的游戏方式导入，调动学生的学习积极性。

2.给学生有详细的梳理，让同学们可以有条不紊地发表自己的见解。

3.在交流自己印象深刻的情节前，做出了提示，让学生懂得如何更好地表述。

作业布置

1、课后与家长交流自己喜欢的课外书。

解疑答疑

1、让学生明白，虽然是一本书，但是每个人的见解都是不一样的。

2、对于故事中令人印象深刻的情节，如何表达自己的见解和观点。

听课教师：

六年级下册

习作：

写作品梗概

一、预设情境，谈话导入

1.同学们，在生活我们常常会有各种比赛，比如：

最受欢电影评选活动，要求高年级的同学都推荐一部；

班里的好书推荐；

这个时候我们就要用到梗概了。

2.板书课题

二、学习梗概，明确内容

1.让我们来看看：

本次习作的具体要求是什么？

请同学们仔细阅读教材，看看你从中读懂了什么。

2.出示教材内容：

选择你读过的一本书写梗概。

写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

3.引导学生交流：

你读懂了本次习作的哪些要求？

4.小结：

这次习作，要求有三点：

第一点是让我们选择读过的一本书写梗概；

第二点是和同学交流自己的习作，看他们是否能明白书的大意；

第三点是自己根据同学的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

三、范文学习

1.在这个单元的学习中，我们已经学习了一篇作品梗概，还记得吗？

让我们一起来回顾一下《鲁滨逊漂流记》的梗概。

2.引导学生快速浏览梗概，思考并交流：

你从这一篇梗概中，了解到了关于鲁滨逊的哪些事情？

4.这本书有三十多万字，你用了很简短的一段文字，将整本书的内容讲清楚了。

可见你已经把这本书的内容读懂了。

所以，我们要想写好一本书的梗概，首先要做的第一步就是“读”，也就是教材中写的“读懂内容，把握脉络”。

5.《鲁滨逊漂流记》这本书有许多章节，那我们在写梗概的时候，是不是每一个章节的内容都要写到呢？

有没有什么好的办法？

师：

有些章节的内容不是很重要，可以直接忽略，不用写进梗概。

有些章节的内容在讲同一件事情，我们可以合并这些章节。

7.那就请同学们来谈谈：

课文中的梗概省略了哪些章节，又合并了哪些章节？

（指名，学生自由交流）

8.是的，我们要学会筛选，将一些重要章节的内容保留下来，而将不重要章节的内容舍去。

如果有些章节的内容写的是同一件事情，那就可以合并起来描述。

这就是我要说的第二步“抽”。

让我们来看看教材中是怎么说的。

师小结：

在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。

需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要适当保留原句；

对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则可以大胆地舍去。

9.当然，在我们写作品梗概的时候，还要注意锤炼语言，连贯表达。

写作品梗概的第三步就是“连”，我们将抽取出来的各段段意连起来的时候，要注意语言的自然过渡，使得文章更加流畅。

板书

10.学习了这么多写作品梗概的技巧，相信你已经摩拳擦掌了吧！

接下来，就请你一展身手，选择你最近读的一本书，写写这本书的梗概。

四、交流反馈，范文学习。

1.出示绿野仙踪的梗概学习。

2.小组内互评互赏，认真聆听，根据习作要求，进行反馈。

课后作业：

修改好阅读学习单，完成一篇作品梗概。

板书设计：

写作品梗概

读懂内容把握脉络

筛选概括合并成段

锤炼语言连贯表达

教学中，充分发挥了教材中的例子，利用了第5课教材中的梗概，让学生在写习作时有例可仿，通过指导学生仿例，再学习梗概的写法，从而试写梗概。

还是有些学生不理解什么是梗概，我通过与学生熟悉的缩写进行区别，让学生更明确梗概的概念及写法。

语文园地二（第一课时）

1、板书课题

2、猜一猜大转盘（猜作品）

（1）列夫.托尔斯泰（渔夫、妻子）《穷人》

（2）好奇、追逐兔子、奇幻之旅《爱丽丝漫游奇境》

（3）小狐仙、拇指人、鹅《骑鹅旅行记》

二、初学

1、本单元的三篇课文里，哪些人物或者情节给你留下了深刻印象？

2、交流想法（出示音频）

三、新授

1、自由读交流平台，找ー找有什么阅读名著的好方法。

2、出示思维导图。

3、回忆《骑鹅旅行记》中对尼尔斯神态、语言、动作的描写。

“垂头丧气，亲爱的猫咪，可得，紧紧地抓住”

4、自由读词句段运用，找到共同特点。

（1）学习夸张表达

夸张：

为了达到某种特别的（夸：

说大话、张：

扩大）

表达效果，对事物的各方面刻意地进行夸大或缩小的修辞方式

（2）留心观察生活，发挥丰富想象。

（3）出示课文里的夸张句。

分析扩大型、缩小型、超前型

镇上的人排着队来到撒切尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，......泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

（4）拓展练习：

饿、安居、盼望、喜欢、厚

（5）出示错误夸张及改法。

四、板书设计：

交流平台：

人物评价立体多元关注描写

词句段运用：

夸张表达生动形象

平时园地里的交流平台是很难上的，从来没有听过园地的精彩课堂，今天听了黄老师的园地课让我知道了，只要用心准备，园地课也能上精彩。

写三种类型的夸张句（扩大型、所小型、超前型）

《语文园地》

一．导入。

1.播放一段《朗读者》的视频，介绍翻释家许渊冲先生。

2.同学们平常都读了哪些世界名著？

都有哪些不同的译者呢？

3.列举学生们的交流，都有过哪些不同版本？

二.新授。

1.出示不同译者笔下《汤姆索亚历险记》中的句子，读一读.说说你更喜欢哪一个？

小结：

因为译者的不同，同样句子的表达不同，所以要关注译者。

2.请同学们说说自己的看法。

3.分析不同的译者的语言表达。

4.由“一年之计在于春”，引出《增广贸文》，介绍《增广贸文》，列举些有名的句子。

5.出示月积月累，让学生读一读

（1）莫道君许早.提有甲行人.

（2）划分节奏,都是2/3节奏.

（3）同学们按划分的节奏读一读.

（4）师范读。

（5）思考句子的意思或查工具书，或和父母交流。

（6）师生交统第一句，“读书须用意，一字值千金”，并出示视频，讲解一字千金的典故。

（7）交流“听君一席话，胜读十年书”运用了夸张的手法，师讲解这句话的典故。

（8）交流“路遥知马力，日久见人心”，播放视频，讲解这句话的含义来历。

（9）了解了意思以后.知道每句话的用处。

（10）背一背日积月累。

（11）请同学课后再去读一读《增广贤文》。

三、小结

回顾本课所学的内容。

四、板书

语文园地

词句段运用

关注译者自主挑选

这节课，老师从播放《朗读者》的视频，充分引起了学生的学习兴趣，这是一大亮点。

其次在引导学生阅读书籍时，关注译者和表达，懂其方法，最后在教授“日积月累”时，充分理解典故，从而理解诗句的意思，让学生知道其道理。

1、写出三个不同类型的夸张句（扩大型、缩小型、超前型）

2.抄，默，背“日积月累”

懂得了“日积月累”中的典故，运用这种方法知道其意思。

快乐读书吧

1、高尔基名言:

每一本都是一个黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活了起来。

2、回顾课文内容

3、世界名著

4、板书课题:

漫步世界名著花园

二、学习交流

1、《鲁滨逊漂流记》

①关注封面信息,②作者简介,③故事梗概

2、出示名人评价

①它就是我们学习的课本，我们关于自然科学—一（法国卢梭）

②经典是那些你们读过的小说

③《鲁滨孙漂流记》的主人公

④《欧洲文学史》，享有“英国现实主义小说之文称考的李维屏《英国小说艺术家》

3、阅读目录，猜情节。

①交流（音频）

②.学习小伙伴的提示

1、作批注2、摘抄3、画人物图谱4、写全书结构,作者的想法

③学生用作批注的方法读第十八章：

谁的脚印

三、布置任务

1、整本书阅读计划

2、出示图表

3、看《鲁滨逊漂流记》影片片段。

（课后继续阅读）

板书：

了解作者查阅背景

质疑解疑笔记随感

静心阅读克服困难

画关系图写读后感

老师通过连贯的、有序的教学让学生沉浸在名著的海洋之中，通过影片片段，激发了学生阅读兴趣。

1、给《鲁宾逊漂流记》做阅读计划

2、继续阅读《鲁宾逊漂流记》

8.《匆匆》第一课时

温故而知新:

师出示《慈母情深》中的片段，小结:

作者歌颂伟大无私的的母爱，表达了母子之间的深厚情意。

再出示《丁香结》片段，小结:

让我们感受到作者豁达积极的人生态度，面对困难时的忧愁无畏无惧的情感。

师总结:

生活中我们也会时而热爱，时而沮丧，时而彷徨，时而……怎样把自己的真实情感记录下来呢？

二、走进第三单元

人文主题★让真情在笔尖流露

语文要素★体会文章是怎