小学北师大版四年级数学上册第三单元 乘法教案.docx
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小学北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
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教师:
风老师
风顺第二小学
北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案
教材说明:
本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第三单元乘法
单元要点分析:
教学内容:
本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上,进一步学习三位数乘两位数的乘法,根据课程标准具体内容目标的要求,对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”,因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目,增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪,多让学生尝试一些探索,使学生在解决实际问题中理解运算的意义,并能用运算解决生活中的一些问题。
单元教学目标:
1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法,探索并掌握三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算,能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索,经历数学问题探索的过程,并会运用乘法运算定律进行简便运算。
课时安排
内容课时数
卫星运行时间1课时
体育场1课时
神奇的计算工具1课时
探索与发现一1课时
探索与发现二1课时
探索与发现三1课时
卫星运行时间
教学目标:
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计算方法,并能进行正确计算
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重难点:
1、三位数乘两位数的笔算方法
2、因数中间有0的计算方法。
教具准备
电脑课件(或幻灯设备)
教学过程
一、创设情境,提示课题
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
(或用幻灯呈现课文主题图)。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师:
人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间,你可以计算吗?
1、揭示课题。
2、教师:
这就是我们今天要学习的内容。
3、板书:
卫星运行时间
二、探索交流,获取新知
1、旧知铺垫
(1)提出问题:
请你算一算,人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间?
(2)学生用算式计算
(3)反馈计算结果
(4)114×2=228(分)114×5=570(分)114×10=1140(分)
说一说:
“114×10“你是怎么算的?
2、探索新知
(1)提出问题:
人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间?
(2)列出算式表示
学生在原有基础上,很容易列出算式:
114×21=(分)
(3)估算结果
①要求,你能估一估这个算式的得数吗?
②学生可以把114看亻100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答:
学生1:
比XX分多
学生2“比2500分少
(4)具体计算:
教师:
你还可以用哪些方法进行计算呢?
让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。
教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1:
114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间)
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2:
114×21
=114×7×3(用21看成“7×3”)
=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)
=2394
解决方法3
114(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)
×21
114……114×1
228……114×20
2394
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理
3、试一试
课文第34页的“试一试“
(1)让学生独立完成,教师巡视、辅导,特别要关注学有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法
(2)反馈运算结果
312
①54×312列竖式时的注意点:
写作×54
1248
1560
②408×25因数中间有0的计算方法。
408
×25
2040
816
③47×210因数末尾有0的简便计算
47
×210
三、课堂活动:
课文第32页“练一练“的第2题
“森林医生“先认真观察算式的每一步计算,找出错误的地方,并说明错误的原因,然后再写出正确的竖式计算过程和结果.
四、巩固练习:
1、课内外作业
课文第32页“练一练“的第1、3、4题
2、选用课时作业设计
[板书设计]
卫星运行时间
教学挂图 114×21= 竖式
教学反思
体育场
教学目标:
1、知识目标:
结合具体生活情境,使学生掌握乘法估算的方法,能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能力目标:
能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。
3、情感目标:
让学生体会数学与日常生活的密切联系,能与同学交流自己估计的方法,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。
教学重点:
能够采用多种方法进行正确估算。
教学难点:
能比较准确地估计生活中的一些数量。
教具准备:
多媒体课件。
学具准备:
小组准备一张报纸
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、导入谈话:
XX年8月8日的北京奥运会开幕式,相信大家还记忆犹新。
这不,老师就为你们选取了一些精彩的片段,请大家欣赏。
(播放视频)
2、提出问题:
看了以后,同学们能提出一些数学问题吗?
(如果有学生提出“参加开幕式的有多少人?
”的问题后,师再问:
你有什么办法估算吗?
)
3、提示课题:
那么我们今天就来学习运用估算的方法算算体育场能容纳多少人。
(板书:
体育场)
二、合作交流,解决问题。
1、课件出示课本中的体育场全景图,并请学生认真观察体育场排列情况,估一估这个体育场能坐多少人?
(1)独立思考:
估计整个体育场的座位数。
(2)小组交流:
让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的数据及结果。
(3)小组选代表反馈交流结果。
学生1:
从图中看出每小块看台大约有50个座位,这个体育场可能有30个看台,大约有1500个座位;
学生2:
把体育场分东、西、南、北四个方位,每个方位大约坐1000人,4个方位,大约坐4000人:
学生3:
体育场的每一排座位数大约是XX人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位。
2、出示具体数据进行估算。
(1)出示其中一个看台的图片(多媒体出示),学生进行估计。
方法一:
将看台座位平均分成6份,每份有人,这个看台估计有名观众。
方法二:
这个看台每排有人,共有8排,估计有名观众。
……
(2)这个体育场共有28个看台,如果每个看台的观众数大致相同,你能估计这个体育场有多少名观众吗?
引导提问:
①这个体育场一共有多少个看台?
②每个看台有多少个座位?
③可以用什么算式来表示?
学生回答,教师相机板书:
21×8×28或168×28
估算结果:
把168看成170,把28看成30,170×30=5100
4、小结:
师:
估算时应注意什么?
a)将因数看成整十、整百或整千的数,这样便于计算。
b)估算时注意符合实际,估计结果接近准确值。
三、联系实际,拓展练习。
1、根据本班级人数,估计全校学生的人数。
2、完成“练一练“的第1题:
请同学们自选一张报纸,估计其中一版的字数,你能有几种估计的方法?
(学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数。
)
3、估一估。
这是小博士文具店九月中旬一个星期的营业额(单位:
元),你能很快估计出这个星期的营业额吗?
你还能估计出九月份的营业额吗?
说说你的估计方法。
星期一二三四五六日
营业额294286291298302315312
四、回顾反思,培养能力。
这节课你们学会了什么?
在估算过程中你遇到过困难吗?
能不能说说?
是怎么解决的?
五、课后练习,形成能力。
同学们,你们知道神舟七号飞船什么时候返回吗?
我们课后回家通过上网查阅有关资料:
神舟七号载人飞船绕地球飞行多少圈,估计共飞行多少千米?
六、布置作业:
课后完成“练一练”的第3-5题。
板书设计:
体育场
每个看台座位数看台数共有多少个座位
28×6170170×30=5100
30×6=18028(30)180×30=5400
20×8=160160×30=4800
21×8=16828168×28=4704
教学反思
神奇的计算工具
教学目标:
1、认识并会使用计算器
2、从身边算起,巩固计算器的使用方法。
3.适当进行环保教育
教学重难点:
1、认识并熟练使用计算器。
2、熟练运用计算器。
教学准备:
学生每人准备一个计算器
教学过程:
一、引入。
1.同学们,你们知道远古时代,都有哪些计数或计算的工具么?
随着科学技术的发展,现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?
2、问:
在日常生活中,你在哪见过计算器?
3、小结:
可见,在日常生活中计算器已经被广泛的使用了,那么,这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。
板题:
神奇的计算工具。
二、展开学习。
1.争做优秀推销员(认识计算器)
今天老师想请同学们以推销员的身份来介绍自己的计算器。
试想,如果你是这个品牌计算器的推销员,你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法,使用方法可以举一个例子计算演示。
比一比谁是最优秀的推销员,优秀推销员的标准为
(1)声音洪亮,语言能够表述清楚
(2)能够有条理的进行介绍,两人一小组试推销,互相取长补短。
强调小数点
2.计算器高手:
(计算)
作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才,还要有良好的计算功底,接下来我们将进行一场计算比赛,请听清要求,女生先用口算进行计算,男生用计算器进行计算,请在规定的时间内完成老师指定的题目,并把答案记录在口算卡上,算完后马上起立,比一比口算速度快,还是计算器的速度快?
拿出你的口算卡做第一组题,准备开始
演示课件:
第一组:
15+23=82-62=1000×5=
第二组:
7861+3492=35×21=6300-2145=
师问:
那么,什么样的计算用口算比较快,什么样的计算用计