英语人教版六年级下册where did you goB lets talkWord文件下载.docx
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Howareyougoing?
Whoareyougoingwith?
...也就是一般将来时运用；
而本单元即是针对过去的活动进行提问Wheredidyougo?
Howdidyougo?
Whodidyougowith?
...也就是一般运去的运用。
把新知识套用到旧公式当中，对学生来说应该是更易于掌握的。
而且旅游和活动，永远都是学生最感兴趣的话题，因此学生肯定会乐于接受新知识的。
三、教学重难点
教学重点：
能听、说、读、写句子：
Didyou…?
Yes,wedid.No,wedidn’t.Soundsgreat!
并在实际情景中运用。
教学难点：
能实际情景中，正确运用特殊疑问句。
四、教学过程
Step1:
Warm-upandgreetings
（1）Let’ssing:
Tellmeaboutyourholiday.
（2）Freetalk
T:
Hello,everyone!
Thewinterholidayisover.Wouldyouliketotellmeaboutyourholiday?
Wasitgreat?
Ss:
Yes!
Itwasgood/great/fun/nice…
Wheredidyougooverthewinterholiday?
xx?
（提问3到5个同学）
S1:
IwenttoShenZhen.
S2:
IwenttoHuNan.
S3:
IwenttoHainan.
…
Oh,it’sfarfromhere.Howdidyougothere?
S:
Iwentthereby…
Whatdidyoudothere?
Iswaminthesea.
Didyouplayonthebeach?
（呈现海滩的图片，引出beach一词）Howwasit?
Yes.Itwas…
Soundsgreat!
（呈现soundsgreat）
Hey,guys!
Iwannatellyouagoodnews.Ithinkyoumustbeinterestedin.ThereisanactivityinS.Theyneedthereporters.ButyouneedtospeakEnglishwell.Don’tworried.Today,we’llhaveatrainingbeforeit.Now,herewego!
【设计意图】
通过跟学生们看似随意的交谈，其实是有意让学生在复习旧有知识（过去时句型、动词词组与特殊疑问句的提问），激活学生的知识储备，并帮助他们做好认知上和语言上的准备，为接下来的对话学习做好铺垫与埋下伏笔。
活动的铺设使学生带着目标，在学习的过程中更投入。
而且，任务是与旅游相关的话题，这永远都是孩子最感兴趣的，学习起来更有热情。
Step2:
Presentation
（1）Let’stry
A.Presentthescene:
WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
B.Topredicttheanswers.
C.Firstlistening:
Listenandchoose.
Whataretheytalkingabout?
A.School.
B.Holiday.
WhodidSarahbuygiftsfor?
A.AmyandJohn.
B.WuYifanandAmy.
Secondlistening:
Listenandanswer.
WheredidSarahgoonwinterholiday?
Whodidshegowith?
D.Checktheanswers.
通过两遍的录音播放，帮助同学们完成对应的练习。
而扩展的问题是让学生掌握更多的信息，在培养学生们的听力技巧的同时，自然过渡到本课时对话的学习及相关信息。
（2）Let’stalk
A.Lead-in.
Now,weknowSarah’sholiday.WhataboutAmy’sholiday?
Whatdoyouwanttoknow?
Pleasewritedownthequestionsyouwanttoknow.
a）Letstudentstowritedownthequestionsonthepaper.（1分钟）
b）Writedownthequestionsontheblackboard.（把学生提出的问题以思维导图的形式写在黑板上）
让学生写下问题后再进行提问，是让学生积极去动脑思考问题，养成先想后说，做事严谨的学习习惯。
用思维导图的形式把学生提出的问题进行板书，激发学生的发散性思维，激活学生的知识储备，同时，让后进生也能参与其中，辐射学生的参与面。
也使学生带着问题去学习，培养独立解决问题的能力，激发求知欲。
B.Firstlistening:
Listenandthink.
Wow,wehavemanyquestions.Now,let’stakethesequestionstolistentherecording.Andpleasemarkdownthemaininformation:
Where,When,What,Who,How.
引导一般过去时特殊疑问句的用法，让学生带着这课文的几个核心问题去听音，集中注意力，并尝试去捕捉关键的信息。
Canyoucatchtheanswers?
（可能会有部分学生会举手发表意见）
Allright!
Whocantellme:
WheredidSarahgo?
Whendidshego?
Whatdidshedothere?
Howdidshego?
（让学生在对话当中找出黑板问题的答案，检测之前的回答并板书）
Checktheanswers:
第一遍听录音，对学生进行整体输入感知对话。
抓住问题去听，在考查学生的专注度的同时，也培养了学生听的能力，让他们在快速听力的情况下获得信息，也获得了取得答案后的成功感，进一步提升探知课文的欲望。
C.Secondlistening:
Listenandorder.
Children,thisisthedialogue.Buttheyorderwrong.Canyourearrangethem?
（教师给2分钟时间让学生们思考并做题）
（
）MyfamilyandIwenttoSanya.
）Yes,itwassowarm.
）Hainanisfarfromhere.Howdidyougothere?
）Wheredidyougooverthewinterholiday?
）Howwasthebeach?
）Itwasbeautiful..Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.
）Soundsgreat!
CanIseeyourpicturessometimes?
）Wewenttherebyplane.
）Really?
Didyoulikeit?
）Sure.
Thistime,let’slistenandseetheanswers.（学生边听边检测自己的排列是否正确）
第二遍录音，掌握文中几个特殊疑问句的回答后，跳入到整篇的理解，为下面的语篇的操练活动有效地输出进行铺垫。
D.Distinguishbetween“sometime”and“sometimes”.
Children!
Canyouhelptofindoutthewordof“sometime”?
Oh!
Hereitis.But,wait!
Aretheythesame?
No,thatis“sometimes”.Thereis“s”.
Yes.That’s“sometimes”.Andthisis“sometime”.Theyaredifferent.
Forexample:
Canyouchooseoneandmakeasentence?
让学生在对比中运用，区分两词的音、形、义与用法后，再让学生尝试自己举例运用，加深印象并体现学习所得。
A.Watch,listenandwrite
Soundgood!
Youdidaverygoodjob!
So,let’swatchthewholestory.Pleaselistenagainandwatch.（播放视频）
Now,openyourbookP26.Pleaseunderlinetheanswers.
Couldyouwritedowntheanswersonyoubook?
（让学生完成书本上的问
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