原创教学设计52视频信息的加工.docx

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原创教学设计52视频信息的加工

【教学设计】5.2视频信息的加工

一、教材内容

目前,多媒体已经广泛应用于生活中的每个角落，可以说已经是离不开它了。

而视频这种形式的展现更是为男女老少所喜好，因此，让学生学会对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。

二、教学重难点

教学重点:

   1.了解视频的截取方法

 2.对已经截取的视频进行拼接处理，

教学难点:

   如何添加字幕，标题、片头及片尾

三、教材与学情分析：

本课课标要求学生掌握视频素材的截取操作。

但是我认为，仅仅在课堂上教会学生完成这个操作，教学内容过少，同时课堂教学将显得教条而单调，似乎是为了学习视频处理技术而学习，课堂气氛将不会活跃，很难让优秀的学生吃饱，学生主动学习能力培养将受到很大限制。

所以，我在原课标基础的要求上增加了这么几项基本操作：

1、  素材的选取；

2、  截取后的视频素材拼接的处理；

3、  字幕、标题、片头和片尾的使用。

在学习本节课之前，学生已经学习了好几个软件的操作，阅读陌生软件的能力已经有一定程度的提高，但是学生的学习情况依旧良莠不齐，对视频软件的使用经验也几乎为零，所以，增加的几项操作内容我打算使用任务分层的方法来教学，任务分层可有有效的解决部分学生吃不饱的问题，同时还可最大程度的调动学生的学习积极性。

目标任务一所有学生掌握视频素材的截取；目标任务二，在完成任务一基础上完成任务二，内容是拼接视频并添加转场效果；目标任务三，在完成前二个任务基础上添加字幕。

其中任务一为必须完成（作业满分70分），任务二（作业满分85分）和任务三（作业满分100分）为选择性完成。

 教学目标设计：

一、  知识与技能

1、  掌握使用会声会影截取视频素材的方法（重点）；

2、  掌握适应会声会影拼接视频素材的方法和过渡效果的使用（重点）；

3、 掌握添加字幕（难点）。

 二、过程与方法：

1、演示讲解

2、任务驱动

3、分层教学

4、自主探究

三、情感态度与价值观：

1、通过提供多种视频素材，让学生在学习视频素材处理的过程中对信息技术的学习产生更加浓厚的兴趣；

2、通过给定的课间操比赛题材视频，培养学生关心班级，热爱班级的道德情操。

 教学流程设计：

演示截取视频和连接视频（过渡效果）

教学开始演示合成好的视频导入新课

布置任务一，全体学生必做

演示讲解截取视频的几种方法，学生将视频截取为数段视频。

布置任务二，选做内容一

演示拼接视频及添加转场效果的几种方法，学生将截取的视频拼接并添加转场

布置任务三，选做内容二

演示讲解字幕的添加及调整，渲染视频的方法，学生制作字幕、标题、片头片尾，

学生完成后期制作，发布作品并提交作业

演示提交较早学生视频合成作品并做简单评价，学生完成自评。

（大屏幕投影演示，不广播控制学生的计算机）

教学结束

 教学过程：

教学

环节

时间

安排

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

范例引入

任务提出

3分钟

1、展示范例视频“最炫民族风版课间操”，同时给学生看看制作该视频所用到的素材只是一些相片和短视频，激发学生的学习兴趣。

2、提出问题：

让学生思考这些素材该如何处理成为一个视频文件呢？

学生观看范例视频与素材。

让学生感知可以直接用图片和短视频素材制作这么好看的视频，引导学生学会做自己的小影集，激起学生的求知欲。

语言引导

自然过渡

2分钟

“刚才的视频是老师课前自己合成的，等下大家将有机会合成一段比老师更精彩的视频。

下面我们来学习视频的简单处理。

有时候视频中的一段才是我们需要的，我们先看看怎么截取一段视频出来。

”演示讲解视频的截取及合成，添加过渡效果

学生思考，

回答问题。

这是引导学生独立开发视频的前提。

截取视频 

操作演示

5分钟

布置任务一：

在FTP素材库中找一段视频，将这段视频截取为三段各1分钟左右的小片段。

“完成任务的同学暂时不要关闭和保存会声会影软件，并防止电脑死机或者重启。

这个任务是大家必须完成的课堂作业。

”

巡堂查看学生完成情况，并辅导个别特困学生。

学生通过教师的多媒体广播教学平台，学习相关的操作；学生完成任务一。

任务一的设计是为了完成课程标准的教学目标而设计，所有学生必须完成这个任务。

视频拼接 

操作演示

学生实践

10分钟

［操作讲解］

演示拼接具体操作，以引入的实例做为出发点，进行引导演示；

［突破中点］

重点放在“编辑视频叠加效果”、“添加视频转场过渡效果”这两个步骤的讲解上。

布置任务二：

在完成任务一的基础上将你刚才截取的视频拼接起来。

“这个任务属于选做，如果完成这个任务并提交作业，作业分满分为85分。

”

巡堂观察学生完成情况并辅导个别困难学生。

学生观看老师的演示操作，简要记下操作步骤。

学生选择性的完成任务，没有完成任务一的继续完成任务一，已经完成的完成任务二。

这是本节课的重点，要突破重点，就必须处理好叠加效果、过渡效果这两个环节，这是一个视频的灵魂，也是评价一个好视频的标准之一。

任务二是在完成任务一基础上完成的，属于选做，但是对于学生来说，作业分高意味着平时成绩好，对他们取得学分有很大好处。

所以很多学生都会努力完成。

添加字幕

突破难点

学生实践

10分钟

“最后我们来看看如何给视频加上字幕，让你的影片更加绚丽多彩。

”

演示讲解添加字幕的操作过程和渲染输出视频的过程。

1、布置任务三：

在完成前二个任务的基础上添加字幕，并渲染输出视频，并提交作业。

 “如果觉得自己课堂上完成任务三有困难的同学，就只完成任务一或者是任务一和二，直接渲染交作业。

”

2、学生上机实践操作；

3、教师巡视，总体把握学生操作情况，对操作有困难的同学进行个别指导。

学生自主实践操作，记录操作中碰到的难题，及时反馈给老师。

演示讲解添加字幕的过程，字幕的添加在教学中属于难点，本段任务的设计是对操作能力较强的学生设计的，课前我的估计是每10个人中有3—4个人可以完成，实际情况是40%左右的学生掌握，超过预期。

此环节目的是让学生上机实践，在操作中掌握老师讲解的操作，只有动手操作了，才能发现自己问题所在，为以后自己独立制作视频打好基础。

展示播放部分学生作品。

5分钟

在不控制学生机的情况下，快速播放部分学生作品。

小结评价学生作品。

完成任务，渲染视频，提交作业。

播放提交的学生作品，可刺激优秀生更大的上进心，让学生有成就感，同时对信息技术的学习产生更加浓厚的兴趣。

自我评价 

鼓励学生

课程小结

5分钟

教师出示课前制作的“操作自我评价表”，要求学生进行自我评价。

学生完成评价表，得出“评定等级”

学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用；学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。

教学反思：

本节课的引入思路是“让生活素材走进信息课堂”。

在引入时，让学生看到，学校生活中的一些普通的视频片断，居然可以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的欲望。

由于这些素材与学生的学校生活联系起来，更让他们觉得有亲临其境的感觉，表现出来的是一种求知的欲望，效果不错。

充满好奇心的同学们，一心就想着在学完本节课后，也能自己拍摄并制作一个视频剪辑，很有学习的动力。

这是我选择用生活素材做为引入的一种考虑。

演示操作时，时刻记着教师只是一种引导作用，学生才是主体，因此操作时，有些操作只要点到为止，提出思路让学生懂得去自主探究学习，提高学生的一种能力。

在评价环节，我是这么考虑的，在学生的学习过程中，他人的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展，学生最终要靠自我评价来认识自己，因此，本节课采取自我评价的方式给学生一个评定表格，让学生自己给出评定等级，教师再辅以合适的鼓励、激励性语言，让学生在评价中，不断的完善自己、发展自己，达到所预期的教学目的。

本节课成功的地方：

一、通过教师引导，学生自主探究，以自学为主线，点拨为基础，教师的点拨（零散性点拨和集中性点拨）基本做到了“精点拨，少讲解，多实践”，教师积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题，发展学生的思维能力这一点非常重要，特别是在课改新课程目标体系下。

二、任务分层可以有效的解决学生基础不齐的情况，能够让所有学生都吃饱。

三、任务分值的设计可以从学生所习惯的分数衡量成绩的老思维出发，让学生尽可能多的完成更多的任务，刺激学生更大的学习积极性。

存在问题的地方：

一、教学内容显得稍微多了点，但是从会声会影软件本身的操作特点，我们又不好取舍；

二、学生操作失误的应对措施不是很到位，仅仅一句提醒，显得不够，以后得想点其他办法来补救学生的操作失误问题；

三、有些学生截取没有完成，我就开始任务二的讲解，然后学生在没有认真领会课堂任务的基础上，继续任务二的操作（分数驱动的原因，学生想拿高分），导致最后视频素材过长，渲染时间很长，最终不能按时完成作业。

 教学目标达成情况分析：

    通过批改学生的作业，发现每个班都有几个人没有完成作业，其余的学生都能够完成任务一的要求，约70%的学生完成了任务二的操作，40%的学生完成任务三的操作，超过我课前预期的教学效果。

分析学生作业如下：

一、没有交作业的学生可能是操作不当导致死机或者是视频截取失败后继续完成后面任务，导致渲染时间过长等原因造成的。

任务二和任务三完成情况基本上可以达到让所有学生都吃饱的这样一种教学目标

附录：

学生操作自我评价表和评分标准表

学生操作自我评价和量化评分标准表

评价项目

自我评定

（分值）

说明

是否学会了添加图片、短视频等素材的方法？

（10分）

参考评分标准表，根据自己对本节课的所有主要操作项目或常识认识项目的掌握情况，进行自我评定，用分值量化的方法体现掌握的程度。

能否学会了截取视频？

（10分）

是否学会了视频的拼接？

（10分）

是否学会了添加视频转场过渡效果？

（10分）

能做到保存项目文件及生成新视频？

（10分）

总　　　　分

将以上五项分值求和

评定等级

等级计算方法：

（实际得分总和／50）×100%

Ａ等：

80~100%

Ｂ等：

60~80%

Ｃ等：

40~60%

Ｄ等：

0~40%

教师寄语：

Ａ等：

你掌握得不错，很优秀，希望能发挥你的操作优势，带动班里一些操作能力稍差的同学；

Ｂ等：

掌握情况良好，继续努力；

Ｃ等：

掌握情况一般，希望加强操作，提高合作意识，尽快提高操作水平；

Ｄ等：

加油！

尽快找到原因所在，多与同学或老师交流，积极参与操作，相信自己是可以的！

评分标准表（自我评定）

还没掌握

搞不清楚

有点明白

操作有难度

基本掌握

能完成任务

完全掌握

制作效果好

0~3分

3~6分

6~8分

8~10分