部编版本小学二年级语文下册语文园地五八教学案合集Word文件下载.docx

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（识字加油站字词句运用我的发现）

一、识字加油站。

1.出示生字词卡片，老师带读。

2.教师引导：

大致理解词义。

3.学生自由认读，同桌互相指读，教师检查认字情况。

4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？

5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。

6.引导学生发现感悟同一部首的字有什么特征。

二、字词句运用。

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？

都是属于哪方面的词语？

（2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。

（3）还能否找到更多表示“笑”的词语？

小组合作，看哪个小组找的更多。

（学生展示自己找的词语，然后教师出示自己找到的词语跟学生交流）

（4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表示“哭”的词语：

痛哭、抽泣、泪流满面。

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）读句子，在教师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。

（2）自读句子，注意体会朗读时词语表达的感情。

（3）小组内讨论并相互合作，看看谁读得更好。

三、我的发现。

1.在教师和字词典的指导帮助下认识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字的意思。

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2.小组互相合作，说说你有什么发现，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的组成由什么特征。

3.你还能找出类似的词语吗？

第二课时

（日积月累我爱阅读）

一、日积月累。

1.教师出示课件，指导学生学习字词和句子。

（1）教师指导学生认识生字词，并解释字词意思。

（2）教师指导学生理解整个句子的意思，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自己的语言说说每句话的意思。

2.学生展示自己课前搜集的《弟子规》的其它部分章节，并解释大致意思。

教师对其进行指正和解读。

二、我爱阅读。

（1）自由朗读，在老师指导下认识文章中的生字词。

蜜饯（jià

n）果脯（fǔ）勤（qí

n）快盼（pà

n）望卖（mà

i）

（2）我会找多音字

2.全班齐读，分角色朗读文章。

3.阅读交流。

（1）大儿子和二儿子各自最盼望什么？

为什么？

（2）老奶奶为什么会哭？

后来为什么又高兴起来？

（3）老奶奶和老爷爷的话意思一样吗？

为什么会产生不同的效果？

（4）我们能从老爷爷的话中发现什么道理？

今后我们要怎样做？

语文园地六

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。

2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。

5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。

6.学习古诗《悯农》。

7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。

1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。

2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

3.学习并积累古诗。

4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。

5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。

6.积累生活常识。

1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；

搜集有关地质方面的资料、实物。

（师生）

2.制作课件，生字词卡片。

（教师）

【课时安排】三课时

（识字加油站字词句运用）

一、识字加油站

1.谈话引入：

你都知道哪些有关地点的词语？

比如教育局、法院、学校、医院等等。

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：

4.学生自由认读，同桌互相指读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。

（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。

（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。

2.词句运用

（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。

（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。

（3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。

（写话展示台）

一、写话

1.情境导入：

教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？

为什么动物要冬眠呢？

为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道的问题。

但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决你们的问题吧！

（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统一展示。

（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法回答的问题进行解答。

（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观看。

二、展示台

1.鼓励学生上台发言，展示自我：

（1）你带来了什么书放在了图书角？

（2）你平常喜欢读什么书？

（3）你从所读的书里学到了什么？

2.互相推荐书单。

第三课时

一、日积月累

1.出示课件，由农民辛苦耕种图导入《悯农》（其一）这首诗。

2.诵读古诗，认读古诗中的生字词。

（1）指导学生认读古诗中的生字。

（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。

3.理解古诗，体会情感。

（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。

（2）指导学生体会古诗所表达的情感。

4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：

为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？

（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。

并想一想诗人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。

5.课外延伸

展示课前搜集的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的古诗，向大家分享，并用自己的语言大致讲解一下古诗意思。

二、我爱阅读

1.阅读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。

地质（）勘（）探岩（）石

厚（）脚印（）雨痕（）

波浪（）矿（）物读（）书

刨（）根问底埋（）煤炭（）（）

宝藏（）

2.我会加量词。

一（）石头一（）书一（）小鱼

一（）陆地一（）高山一（）树叶

3.辨识多音字。

4.借助字词典说说下列词语的意思。

勘探__________________________

矿物__________________________

岩石__________________________

刨根问底__________________________

5.根据文章思考问题：

（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？

（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地质勘探呢？

（3）引导学生理解“雨痕”“波痕”“矿物”。

（4）岩石上都“写”了哪些内容？

（5）阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。

6.课件展示课前搜集的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。

科普有关地质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。

语文园地七

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构。

4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识11个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

5.能熟练背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。

6.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

1.自学课外阅读部分（学生）

（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）

一、识字加油站

班级进行大扫除，你会准备些什么、准备怎样做？

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

（2）课件展示表示这些动作的卡片和图片，学生分组演示词语，体会加点字的不同含义。

（3）小组比赛用加点字组新词。

2.词句运用。

（1）试读句子，找找这些句子的相同点。

（2）教师引导，用相应的语气读出句子表达情感。

（3）学生联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。

三、写话

1.老师指导，可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺。

2.学生大胆说出自己想养什么，理由充分即可。

四、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.教师指导学生保持良好的书写习惯。

3.教师范写，学生描红、临写

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。

2.诵读古诗，牢记内容。

（1）学生大声自由地朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，背诵古诗。

引导学生发现节气歌中包含的所有节气。

4.巩固深化。

这首节气歌中包含哪些节气呢？