小学低年级写字指导心得体会.doc

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小学低年级写字指导心得体会

城西中心小学谢明玉

写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。

尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。

俗话说：

字如其人。

写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。

通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、为学生树立一个良好的榜样

我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，还能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

基于这种认识，我们在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发兴趣，提高效率

托尔斯泰指出：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。

指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。

因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。

我们都知道汉字的笔画灵动活泼、结构错落有致，形体匀称和谐，因此我认为要写好汉字，首先应该让学生感受到汉字的美，通过图片、视频、故事等激发他们对汉字的热爱和对写字的兴趣，让学生把心里对美的理解和向往流淌在笔端。

比如，在课前展示书法家的作品；展示优美的汉字图片；播放书法家勤学苦练的故事,如“王羲之与墨池”、“怀素芭蕉练字”……这些能激起学生心灵的共鸣,激发学生写字的兴趣,使学生产生刻苦练字的愿望。

三、教给学生写字的方法和技巧

1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2．字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3．字的结构。

汉字的结构变化多样。

由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好汉字。

汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：

左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。

左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。

这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。

四、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。

因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。

成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。

让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。

而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。

由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

我们班很多学生通过两年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。

写字的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，是要持之以恒的。

在低年级语文教学中重视写字训练，能够培养学生良好的书写习惯，增强他们对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶他们的情操。

我们还将继续努力，不断完善小学阶段的写字指导的教学。