一年级语文下册全册表格式教案备课新教材.docx

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一年级语文下册全册表格式教案备课新教材

2017年一年级语文下册全册表格式教案备课（新教材）

课时教案

课题1、春夏秋冬课型新授执教人备课时间2017.2.7

上课时间

教学

内容

教材2-3页

教材

分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

教

学

目

标知识与能力：

1、初读课文，读准字音。

2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。

3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。

过程与方法：

整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。

情感态度价值观：

培养学生合作学习的良好习惯

教学

重难点重点：

熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思

难点：

流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练

教具

学具

准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教师活动学生活动二次备课

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2．出示图片

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”

“夏雨”“秋霜”“冬雪”

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（4）

指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风冬翘舌音：

霜

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助

字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（5）教师范写生字“雪”

4．教学词串：

春风吹夏雨落

秋霜降冬雪飘

（1）

出示短语。

学生借助拼音自读。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

5．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

第25页

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

3（提醒学生注意书写姿势

做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（3）借助拼音自由朗读词语。

说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

（4）

仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

学生书空，并口头说出笔顺

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（7）有感情地齐读第二组词串。

学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

仔细观察，自主识记生字。

说说自己是怎样记住的

1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

\

．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写

课时教案

课题2姓氏歌课型新授执教人备课时间2017.2.8

上课时间

教学

内容

教材4-5页

教材

分析

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教

学

目

标知识与能力：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

过程与方法：

以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”

情感态度价值观：

激发了学生对祖国的热爱之情

教学

重难点重点：

积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文

难点：

努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”

教具

学具

准备多媒体

教师活动学生活动二次备课

一、初读课文，初步感知。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共

龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、

队伍的伍

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴王、

古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读

3、老师随机抽取几个字指一指

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

3、将下列字与正确的拼音连起来。

4、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

、说一说班上的同学还有哪些姓氏

4、做课本上的问答游戏。

请学生上台来教读

认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

5、说一说“张”“钱”“徐”

“国”都是什么偏旁呢？

弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

7、全班一起齐读课文。

木子——（）

弓长——（）

古月——（）

口天——（）

子小——（）

言午——（）

姓：

，共（）画；

什：

，共（）画；

国：

，共（）画；

方：

，共（）画；

Gushiwuxingguanqianzhao

姓古吴赵钱官

课时教案

课题3小青蛙课型新授执教人备课时间2017.2.13

上课时间

教学

内容

教材6-7页

教材

分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

教

学

目

标知识与能力：

会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文

过程与方法：

采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法

情感态度价值观：

使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识

教学

重难点重点：

会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文

难点：

使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识

教具

学具

准备1.

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

（教师）

2.制作本课字卡。

（学生）

教师活动学生活动二次备课

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

预设：

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

★学习第三句。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清晴情请

独体字：

气生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师