新人教版小学数学三年级上册教案 全册Word文件下载.docx

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这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为学生解决问题能力和实践能力的提高创造了条件。

【教学课时】7课时

毫米分米的认识

第一课时

【教学目标】

1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短

的物体的长度。

2.培养学生的估测意识和能力。

3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

【教学重难点】

重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

难点：

培养学生的估测方法。

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

出示课本例1情境图，要求学生认真观察。

“图中的小朋友在做什么？

”“你们愿意参与他们的讨论吗？

”“今天我们来进行测量比赛好吗？

”

二、探索交流，解决问题

1.估测数学课本的长、宽、厚的长度。

师：

请同学们观察数学课本的长、宽、厚，并估一估大约有多长？

长

宽

厚

估计

测量

生：

……

你是怎么想的？

生：

2.学生动手测量实际长度

（1）学生用学具自主测量数学书的长、宽、厚。

（2）让学生先在小组内交流，然后全班交流。

师揭示课题：

板书：

毫米的认识

3.建立1毫米的概念

（1）认识直尺上的1毫米有多长。

（2）闭上眼睛想一想，1毫米有多长？

然后再比一比1厘米和1毫

米，你发现了什么？

（3）指名举例说说生活中哪些物品的长度是1毫米。

4.认识厘米与毫米之间的进率

让学生看直尺，数一数1厘米的长度有几个小格，然后汇报小

结1厘米里面有10个1毫米。

1厘米=10毫米

三、巩固应用，内化提高

1.完成数学课本第3页的“做一做”。

2.指导学生完成练习一的第1、2题。

3.找出自己周围的物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，同学们都有哪些收获？

希望同学们以后多观察，多发现，做个生活的有心人！

五、我能行

一、

铅笔长约（）厘米

二、在括号里添上适当的单位名称。

回形针长28（）小明身高110（）

黑板长3（）课桌面宽40（）

三、画一画（按要求用直尺画线段）。

1.画一条28毫米的线段。

2.画一条2厘米5毫米的线段。

第二课时

1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念。

3.培养学生的估测意识和能力。

【教学重点】

认识分米，建立1分米的长度概念。

【教学难点】

选用合适的单位测量物体的长度。

一、谈话导入

昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学课本的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1.学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

（1）两人为一组测量桌面的长、宽。

（2）全班交流。

（3）发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

2.建立1分米的空间观念。

（1）让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

1分米=10厘米

（2）让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

（3）用手比划1分米有多长。

（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。

3.认识几分米

（1）引导学生在直尺上认识几分米。

（2）用分米量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。

1.练习一的第3题

2.判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“o”

（1）一条裤子长9分米（）；

（2）一张床长5分米（）；

（3）小明身高14分米（）；

（4）一支毛笔长2分米，也就是20厘米（）。

3.填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4.学生独立完成练习三第4题和第5题。

5.指导学生完成练习三第6题和第7题。

这节课你有什么收获？

说给你小组的同学听，也可以出题考考他们！

1.在括号里填上米、分米、厘米或毫米。

钢笔长14（　　）楼房高20（　　）　　　

粉笔长75（　　　）电脑键盘长约5（　　）　　　

图钉长10（　　）　　　教室宽6（　　）

2.做一做：

剪一条3分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得

准确吗？

千米的认识

1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

【教学重点、难点】

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

【教学过程】

出示课本情境图，

你看到了什么？

1.认识千米

（1）学生汇报到路边观察到什么。

（2）出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。

（3）让学生看书第七页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

（4）小结：

千米是比米大的长度单位。

2.建立1千米的长度概念

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生独立思考。

从某路口到某处就是1千米，学校操场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

（1）让学生到操场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

（2）让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

生汇报，教师板书：

1千米=1000米

（3）举例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、内化提高

1.学生独立完成练习二第1题和第4题。

2.集体订正练习二第1题和第4题。

3.学生独立完成练习二第2题

今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？

说给全班同学听一听。

1.课外实践作业：

查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。

2.下面单位中属于长度单位的是（）

①千米②千克③克

3.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。

教学反思：

1.进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2.培养学生的动手操作能力。

体验1千米有多远。

一、复习导入，提出问题

1.让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2.填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量活动）

1.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2.汇报：

（1）请学生说一说100米你走了几步，如果你走1000米大约走多少步。

（2）提问：

一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方大概是1千米。

3.体验1000米有多远。

带学生去校外走1千米的路程，数一数各自走了几步，看一看1千米有多远。

1.做一做：

练习二第3题

2.运用知识，解决问题。

看上图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。

（学生汇报，引导说一说思考的过程）

今天这节课，你有什么体验？

你还能说出哪些有关1千米的知识？

1.在（）里填上合适的单位名称。

飞机每小时飞行120（）壮壮身高115（）

2.填一填。

6000米＝（）千米，　　　5千米＝（）米

（）米＝7千米，　　　9000米＝（）千米。

教学反思

第三课时

1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

米与千米之间的换算方法

一、创设情境，激趣导入

教师出示课前准备的小精灵和数学王国图片习题。

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

欢迎聪明的同学来数学王国游玩！

1.选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁吗？

能说说为什么吗？

第二道门：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

知道为什么吗？

小结：

千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

三、巩固运用，内化提高

出示数学王国里的数学景象图

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1.看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2.同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3.摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4.好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

说说你游数学王国的收获！

你对千米有了哪些新的认识？

1.填一填。

7厘米=（）毫米100厘米=（）米3000米=（）千米

2.连一连。

5千米+1000米8千米6000米-2千米

8000米6000米4千米

3.想一想。

吨的认识

1.让学生认识重量单位