孙权劝学课堂实录Word文档下载推荐.docx

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俗话说书牍百遍，其义自见，文言文的学习更应如此。

这节课我们就从读做起，把握课文的内容。

先听老师来读，听的时候注意掌握字词的读音与句子的节奏。

下面请同学们依据大屏幕上的提示自由朗读课文

读。

请同学们齐读课文，注意读音与停顿。

齐读。

下面请同学们再读课文，结合课下注释，争取快速读通课文的内容和文意。

有疑问的地方标注一下。

自主学习。

通过自主学习，你会遇到不少疑问或者有许多收获需要请同学们帮助或者与同学们分享，下面就请同学们组内互相交流一下。

小组互相交流，讨论激烈。

哪组的同学有疑问?

当涂怎么讲?

当权，当道。

博士与现代汉语意思一样吗?

不一样，在文中是专管经学传授的学官。

好，同学们分析的不错。

读通了课文的内容，请同学们讨论下列问题，把握课文文意。

热烈讨论。

这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有长进的故事。

吴下阿蒙。

刮目相待。

吴下阿蒙刮目相待。

老师想在横线上写一个字，你建议些什么呢?

学.

同学们的建议真的不错。

希望同学们也能够从中受到启发，努力学习。

读懂了文意后，再读课文，那肯定会不一样了，下面请同学们大声朗读课文，要读出语气和情味我们读书不仅要用嘴读，更要用心读。

也就是说，读书时要揣摩人物说话的口吻、情态和心理，要真正走进作者的心里，走进作品人物的心里。

不可不学。

写出了怎样的口气?

表现了怎样的心理?

孤岂欲卿治经为博士耶?

表达了怎样的心态?

卿言多劳，孰若孤?

孤常读书，自以为大有所益。

这样说有何作用?

）

学生模拟朗读。

气氛热烈。

好，同学们读得很投入

第一个应该是坚决的语气，表现了对吕蒙的关心。

第二题表达了孙权不高兴的神态。

还有点责备的意味。

好，考虑周到。

第三题是鼓励吕蒙求学。

孙权劝学，语重心长，循循善诱。

吕蒙在他的感召下就学，效果如何?

好。

从文中的哪句话可以看出来?

卿今者才略，非复吴下阿蒙。

好

分角色朗读，表演精彩。

同学们表演的真不错，你们也让我刮目相看了。

昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这里，我们不禁想到前几天学过的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想?

请联系你的生活体验谈谈你的看法。

学习对一个人来说确实很重要。

仲永受于天而不受于人，最终泯然众人;

吕蒙通过自己的努力，让人刮目相看，可见学习的重要。

活到老学到老。

活到老学到老，我把这句话也送给大家，希望大家认真学习。

古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句?

互相讨论。

读书破万卷，下笔如有神。

书是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少。

书到用时方恨少，让我们一起来多读书，读好书，努力学习吧。

最后送给大家一句话，我们共勉：

穷者因书而富，富者因书而贵。

孙权劝学课堂实录

《孙权劝学》是一篇极其简略但又有完整故事情节的文言短文故事主体只有两个部分，孙权劝学，吕蒙乃始就学;

鲁肃与蒙论议，结友而别文章主要通过对话的方式，表现人物，推进故事对话言简义丰，生动传神，富于情味人物寥寥数语，就表现出各自说话时的口吻、神态、心理和性格在情节的安排上，亦别具风格吕蒙学习的起因是孙权劝学，学习的过程略去，学习的结果是鲁肃与吕蒙结友而别通过论议结友来表现孙权善劝、吕蒙勤学和学有所成直接描写、侧面衬托、留白再塑、繁简结合等手法的巧妙运用，让这一篇小短文既充满了情趣，又不乏理趣

教学创意：

趣学文言故事

教学目标：

1.积累文言词汇：

谓、博士、但、涉猎、吴下阿蒙、刮目相待、邪、耳、乎等等;

2.赏析写人记事的美妙手法

教学重点：

赏析写人记事的美妙手法

教学方法：

诵读、品析

教学时数：

一课时

教学设想：

1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解;

二来可充分调动学生参与学习的积极性。

3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

一、导语设计:

这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么?

什么事呢?

我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。

我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?

东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?

我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢?

谁来说说?

学生回答。

教师对之进行概括。

二、作者及文中人物简介

1.作者：

司马光字君实,北宋政治家、史学家。

2.孙权字仲某，三国时吴国的建立者。

3.吕蒙字子明，三国时吴国名将。

4.鲁肃：

字子敬，三国时吴国军师。

《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。

三、竟读课文

现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。

刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。

师：

大家读得不错，现在能不能对着无标点符号之课文大声、流利学生读课文?

投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。

教学千法读为本。

读会字音、再加上个快速?

试试看。

我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。

学生单读、小组齐读。

四、合作探究、质疑问难

大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究。

大家看看还有哪些地方要说说?

学生讨论、交流，互相质疑问难。

学生边读、边议、边圈点。

学生讲述课文内容。

学生对文中疑难提问;

学生自答教师引导。

1、小组合作翻译课文，每组确定一中心发言人，展开比赛，看谁翻译的最准确。

2、抢答题，词语解释选择正确的一项。

3、提示古今异义现象。

4、揣测人物语气。

五、编课本剧，深入课文

课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢?

假如让你做演员，又该怎么样?

小组内先试试。

哪一组主动来表演一下?

通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何?

你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法?

小组编剧、表演。

学生选出代表进行表演。

学生发表各自的看法。

学生讨论发言。

六、联系课文，延伸拓展

学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?

难道说只是为了知道古人的言行吗?

知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢?

可不可以跟大家说说?

很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴?

现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。

我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。

根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢?

比方说大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗?

课文与文学作品一样么?

读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。

七、小结

大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享?

学生就自己这堂课的表现发言。

教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。

八、作业

课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。

另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。

板书设计:

孙权劝学

《资治通鉴》

学习的必要性

正面描写现身说法学习的可能性

鲁肃言行结友而别侧面烘托

尊敬的何老师：

您好！

我是前几天参加赛课的南充选手覃君，下面是我上《孙权劝学》一文的课堂实录，敬请指导：

同学们好，非常高兴能和我们成都七中实验学校七年级六班的同学一起学习语文，下面，请大家选择一下我们今天的学习方式：

一.教你没商量，什么意思呢？

就是上课是老师的事，想怎么教就怎么教二.商量着来学习，课堂是老师和同学共有的，我们在民主、平等的氛围中商量着学语文，大家选择哪一种呢？

第二种

我们的同学可真有个性，下面，我们就来商量商量：

大家待会儿能不能想说就说同学们，今天我们面对的是新老师、新课文，下面这么多老师、评委，可能有同学心里会这样想，要是待会儿说错了话，那多没面子呀，有过这样的想法吗？

老师真佩服那些说没有的同学，希望你们真的能想说就说，如果还有这样想法的同学，别害怕，你只要记住一点就行了:

我们今天的课不是上给评委的，不是给听课老师上的，我们是在上我们自己的语文课！

好了，我们可以开始上课了吗？

同学们，我们今天学习的课文是孙权劝学

请大家把课题念一遍

再念一遍，声音有多大读多大

大家已经预习了课文，把课文读了一遍的同学请举手，读了5遍的请举手，有8遍的吗？

这样有助于我们理解课文

老师想到了一句古语来概括你的回答：

书读百遍

其义自见

是呀，读书对于我们学好语文很重要，读书在我们一生的发展中都至关重要，我们今天所要学的《孙权劝学》一文就是讲的是孙权劝吕蒙要多读书的故事，这是一篇文言文，下面老师推荐给大家一种学习文言文的方法

读死去活来译文理通顺

背烂熟于心用内外相连

下面进入我们今天学习的第一板块：

读！

读要读得死去活来，什么叫死去活来呢，死去就是读准字音，一个字在一个特定的语言环境中只有一个读音如：

，开读一遍

生读

同学们，更有两种读音，一是gēng，另一种读gng，念gēng是重新、更换的意思，念gng是表示递进的意思，大家看课下注释试着把本句翻译一遍

生开始译

该念什么呀？

gēng

对，下面，我们再大声把这句话朗读一遍