让我们荡起双桨参考教案Word文档格式.docx

让我们荡起双桨参考教案Word文档格式.docx

《让我们荡起双桨参考教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让我们荡起双桨参考教案Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

同学们，今天的语文课，老师带了一首旋律优美的儿童歌曲来跟大家分享。

下面就让我们一起来听一听，听完后谈谈你们的感受。

这首歌好听吗？

你们想学着唱吗？

（想）如果我们把课文读熟了相信你们一定就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

2.板书课题：

1.让我们荡起双桨齐读课题

3.教学生字：

桨（jiǎng）正音

二、初读课文

1.借助书后拼音自读课文，注意生字的读音及结构。

在难读难理解的字词上做记号

2.指名读全文，检查生字和课文的认读情况

3.同学交流，正音

双桨jiǎng白塔tǎ四周zhōu环huá

n绕红墙qiá

ng轻轻qīng洒sǎ悄悄qiāo愉yú

快安排pá

i

·

开火车读，齐读，去掉拼音开火车读（“桨”“墙”“轻”为后鼻音；

“周”是翘舌音；

“环”是前鼻音；

“洒”是平舌音），

学生质疑难理解的生词

友情提醒：

你认为哪些字在书写时需要注意的，提醒一下你的小伙伴们

a.“土”“王”“车”作左偏旁时，最后一笔横改为提

b.注意“轻”字的右上部分

c.“竖心旁”中间的竖是第三笔，而不是第二笔。

d.桨：

右上角是夕；

周：

里面是土；

洒：

右半部分是西

齐读生词

钢笔描红，教师巡视

4.整体感知课文

（1）认了字，读了词，又写了字，把他们放到课文中，你们还读得准吗？

试着一起来把这篇课文读一读。

读完后同桌讨论：

这篇课文描绘了一幅怎样的情景？

（描述了红领巾们在北海上荡舟游玩的欢乐情景）

（2）你是从文中哪里看出他们很快乐的呢？

板书：

三、小结

今天我们看到了红领巾们在美丽的北海公园上荡起双桨，划着小船，尽情欢乐的场面。

在下一节语文课上就让我们跟随他们的步伐，也荡起双桨，与他们一起畅游在美丽的北海公园。

四、作业布置

抄写生词

●教学目标

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解"

环绕"

、"

飘荡"

凉爽"

尽情"

等词义、并区别运用"

映"

与"

应"

漂"

飘"

等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"

红领巾"

"

谁"

指什么。

●教学重点难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

●教学具准备及辅助活动：

1.多媒体课件；

2、生字词卡。

●主要板书计划

倒映 

环绕 

（欣赏） 

自然

迎、洒、望、听 

（歌唱）热爱 

党

问 

谁安排 

（感情） 

祖国

●作业设计、安排

课内

1、读一读，再抄写。

　　　　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

2、在括号里填上合适的词。

　　　　　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　　　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）

课外

背诵课文。

●教学过程 

教学重点：

初读课文，学会课后生字词。

教学过程：

　一、.谈话导入。

　1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。

它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。

1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。

（媒体播放歌曲）

2.介绍北海：

（出示北海公园图片）

　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

２板书课题：

让我们荡起双桨

教学生字：

桨

　桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

　荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

（二）自主读文，体验快乐

1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

　　（①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；

②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；

③和学习伙伴一起读一遍课文。

）

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！

（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4、巩固识字：

（媒体出示生字词）

　　波浪 

漂荡 

愉快 

凉爽 

尽情

5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

6、.通过读课文，你知道了什么？

三、学习课文第一小节。

１．细读第一小节。

（１）自读课文。

首先以词组形式出示复习生字掌握情况：

双桨波浪轻轻飘荡

（读了这一组词语，你想到什么？

诗歌中谁在划船？

白塔环绕绿树红墙

然后，激趣导读：

读了这两组词语，你最想干什么？

2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。

接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：

自己看到了什么、感受到什么？

再指名读，结合读，引导感悟：

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？

联系生活加深体验。

（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？

轻轻的、重重的？

做做动作加深体悟。

“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”

（3）这两行描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

（4）“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽。

感受白塔高大雄伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。

“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

”）

（5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；

“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（6）小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

3、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

4、小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）　　　　　　　　　　　　　　　　　

四、作业：

　1、找出课文中左右结构的字。

　　塔　　墙　　洒　　悄　　环　指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）如：

“消”记“悄”　　“西”记“洒” 

“不”记“环”　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

　（注意“墙”的笔顺）　

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

4、熟读课文第一小段。

第二课时

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情

一、复习：

　　　1、指名背诵第一段：

　　　2、默写生字：

二、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？

心情怎样呢？

让孩子自由读2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

②、“红领巾”是谁？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

④、想象我们此时会唱些什么歌？

角色体验：

现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？

看到些什么？

想到些什么？

鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？

再自由读3节体会。

A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

b、引进材料：

说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？

海娃呢、张嘎子呢？

为什么？

　小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

4、小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

三、学习课文第三段

　　（１）齐读第三小节。

从文中哪一句看出划船时间？

　　（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）　　　）

4.小结这一段。

　　四：

作业：

　1口头扩词：

　　　　荡（）（）（）推（）（）（）

　　　　课（）（）（）墙（）（）（）

2区别助词：

　　　　谁（）狼（）消（）西（）

　　　　推（）浪（）悄（）洒（）

第三课时

继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。

　一、指名读课文。

　二、齐读课文。

　　１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们