学校劳动实践基地总结.docx

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学校劳动实践基地总结

学校劳动实践基地总结

　　篇一：

劳动实践活动总结

　　东团堡中心小学

　　XX年劳动实践活动总结

　　在全校师生的参与下，经过近一年的努力，我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。

现将一年的情况作个小结。

　　一、指导思想。

　　“培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。

”是我校课外实践活动的指导思想。

我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。

新课程的三维目标：

知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。

知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

　　二、组织管理及实施。

　　为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。

制定了详实可行的计划，并选派王海、王文山、刘小军等几位老师担任劳动实践指导老师。

老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践

　　氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。

。

　　三、收获和成果。

　　辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。

我们通过劳动在物质有了收获。

物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果。

劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥；劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着劳动成果茁壮成长，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐；劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。

现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

　　劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。

　　东团堡中心小学

　　XX年度劳动实践工作总结

　　劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。

因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

　　一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。

由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

　　二、让学生在实践中发展

　　皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。

劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也

　　可以通过组织学生开展丰富的课外劳动，如：

带领学生参观参加中玉米，收玉米的全过程；组织学生参加社会服务性劳动，校内绿化、净化课外劳动实践，以及科技实验兴趣小组等。

不管是在课内，还是课外的劳动实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1）在劳动实践操作中丰富想象力。

　　想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。

亚力士多德指出:

"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。

"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

　　例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

　　发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。

在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比

　　例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

　　（3）在实践操作中强化合作意识。

　　在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。

小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

　　在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白劳动成果属于自己，也属于集体。

　　（4）在实践操作中体验成功的快乐

　　苏霍姆林斯基说过：

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。

”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

　　教师尽力满足了学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的

　　篇二：

周良庄中心小学劳动实践基地工作总结

　　周良庄中心小学劳动实践基地工作总结

　　我校劳动实践基地建设的指导思想是：

统筹规划，合理开发，要充分发挥基地的功能，把基地建设成既具有育人，又具有创收的双重功能。

通过劳动实践，使学生在学到一技之长的同时，也为学校增加收入，充实学校的教育经费。

　　具体措施：

　　1、加强领导，建立组织。

为了更好的做好我校劳动实践基地建设，加强组织和领导，我校成立劳动实践基地、开展勤工俭学工作领导小组，领导小组由校长翟秀花任组长，主任崔秀河、任副组长，组员为七个班主任。

领导小组的职责是：

负责劳动实践基地的建设、规划，综合协调各方面关系，掌握工作情况，及时总结经验，解决发展中出现的问题。

　　2、纳入教育管理评价之中。

把此项工作作为班级工作评价的一部分。

　　在具体实践上：

（1）、在劳动实践基地植树以改善环境。

（2）、种植、培育花卉苗木，一方面用于学校绿化，另一方面可以出售，以增加学校收入。

　　（3）、在苗木中间作常见农作物、蔬菜，使学生学习相应的栽培技术。

宝坻是著名的“三辣之乡”，我们种植了学

　　生熟悉的葱、蒜、天鹰椒等作物。

　　与此同时，充分利用校内和校外周边的土地，进行校园绿化、美化建设，充分发挥校园的综合效益。

　　今后我校将一如既往的加强实践基地的建设。

使其成为学校对学生进行思想道德教育和社会实践教育的重要场所。

通过教育，使其掌握一定的劳动技能，提高学生的思想道德素质和实践创新能力。

　　周良庄中心小学

　　XX-02-19

　　篇三：

学校劳动实践基地简介

　　市中中心小学实践基地简介

　　综合实践活动纲要明确指出：

学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实好课程计划。

为开发综合实践活动课程资源，有效开展劳动与技术教育，XX年3月，办事处教委依托我校土地资源，建设了具有规模效应的实践基地。

该基地占地亩，结合当地农业结构特征，以种植蔬菜、农作物为主，按照“实践增本领、劳动长才智”的教育理念，着力培养学生最基本的劳动技能，拓宽学生的认知领域，为全面落实综合实践活动课程纲要奠定坚实的基础。

　　篇四：

学生学生劳动实践基地活动记录

　　学生学生劳动活动记录

　　学生劳动实践基地活动记录

　　学生学生劳动活动记录

　　学校：

日期：

　　XX-09-01

　　篇五：

校园里的又一道风景---学校劳动总结

　　校园里的又一道风景

　　——小学劳动实践基地工作总结

　　近年来，坑头小学以劳动实践基地为平台，积极开展学生劳动技术教育实践活动，有效地探索出了一条“教育与劳动生产相结合”的新路子。

　　在建设劳动基地的实践中，我校立足校情、切合生情，找准切入点。

我校占地面积比较大，空余地方多，学校有些地方地势比较低，杂草丛生。

如何在这些空地上美化绿化校园，变废为宝？

学校决定将空地开辟出来，作为学生的劳动实践基地，来促进学生素质的全面发展。

　　于是我校全校师生人人动手，从校外运来泥土平整土

　　地。

经过一个多月的艰苦劳动，共平整出校内闲置,开展了立体种植。

　　有了基地载体，我校把“劳动实践基地建设”纳入学校教育改革与发展的规划之中，强化了对学校劳动实践基地建设工作的领导和服务职能，建立了稳定的管理机构和队伍,建立和完善了督查评价体系，根据学校劳动实践基地建设工作的特点及其服务的目标和要求，充分发挥规划、协调、指导、服务的职能，努力促进青少年素质的全面提高。

　　学校成立了农技兴趣小组，培训农技“小先生”。

在高年级学生中采取自报与推荐相结合的方式选拔几十名“小先生”，进行重点培训，内容有花木治虫施肥、蔬菜种植及其它农技技术，让他们在基地劳动实践中充当“小先生”。

　　配备专业人员，进行技术指导。

学校基地由一名懂技术、事业心强的后勤主任进行专职管理，全校师生共同参与。

学校劳动实践基地，既是学校后续发展的一块基石，也是学生实践、培训实用技术的基地，更是提高普及科技兴农意识的试验地。

在这里，同学们既加强了对学生劳动观念的教育和技能培训，又在学习课本知识的同时，掌握了初级的生产劳

　　动技能，培养了他们热爱劳动、吃苦耐劳的品质，深受学生和家长的喜爱。

　　进行学科渗透，促进学科整合。

一方面学校从“情”和“美”两个纬度选择劳动教育内容，综合应用其它学科的知识，提高劳动课的质量。

另一方面加强各学科中劳动教育内容的渗透，沟通各学科间的内在联系。

　　构建教学模式，提高活动质量。

开展以学生为主体的教学实践活动，培育身心和谐发展的人是学校开辟劳动实践基地的宗旨。

在这一过程中，学校十分注重开展校园、家庭、社会实践活动，使学生在实践中学会比较、不断反思，进一步地认识美、欣赏美、塑造美、创造美，将美的认识真正落实到自己的行动中去，展示自己的美，实现自我的价值。

窦庄中心小学构建了“观察—实践—总结”的劳动实践课教学模式。

根据校本教材确立观察内容，活动中先让学生带着问题，进行有重点地观察，然后紧扣教材内容指导学生进行劳动实践，最后让学生自主讨论，认真总结，写学习心得体会。

采用这种教学模式，学生不仅学得了，而且学得快，兴趣高，知识技能掌握得牢。

在实践基地，学生既是观察者，又是劳动者，他