苏教版四年级下册《人类的老师》教学设计3Word文档下载推荐.docx

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读词语2遍，准备听写。

2联系上下文理解词语意思。

3读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；

准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

4准备交流初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

（评议、正字）3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）

（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。

（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。

）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。

指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；

正音、指导停顿；

个别句子领读、齐读。

6、交流初读收获与疑问。

三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题“？

指名朗读1、2自然段。

概括：

自然界种种生物是人类的老师（板书）2、为什么说生物是人类的老师？

课文哪些自然段回答了这个问题？

指名朗读3、4、5、6自然段。

在学生朗读每节后，做总结，并板书：

飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。

（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）4、把课文分成三个部分。

体会课文总分总的结构。

四、概括课文段落大意1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。

比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？

（教师讲解两种写法：

具体介绍、简单列举）2、课文中还有属于简单列举的例子吗？

（出示课文第一句）3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）提示学生可以采用两种句式：

（1）科学家从得到启示，发明了

（2）人们模仿（制造）出了五、指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

与形近字比较：

利用形声字构字规律记：

编口诀记：

编故事记：

抓住易错笔画、部件记：

3、指导书写难写字、易错字：

4、描红。

六、作业。

1、在习字册上练字。

2、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。

第二课时一、复习导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。

（学生回答）二、学习第三段1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

*第三自然段

（1）读了这一段，你知道了什么？

你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

（2）卡片：

科学家从_得到启示，发明了_。

人们模仿_造出了_。

（3）结合学生回答，板书：

飞机设计。

（4）人类为什么要想发明飞机？

人类是怎样发明飞机的？

（5）出示：

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（6）指读句子。

（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。

为科技进步作出的贡献。

可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？

（学生回答）（9）投影蜻蜓的图片：

教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说：

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（10）出示：

（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？

（学生回答）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。

（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。

我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！

（14）小结：

课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。

这样的写作方法就是（板书：

具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！

一起读。

三、学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！

下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

*第四段

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（引导学生说好：

我对人类模仿）

（2）老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？

（出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？

（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？

科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

（5）可见鲸是人类的（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？

（先在下面小声说，再指名说）（板书：

轮船设计）*第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？

（1）做一个实验：

请学生和家长代表上台捏鸡蛋。

（三个人）

（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

出示句子：

薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？

原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。

（出示词语：

薄壳结构读好！

）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

（5）出示图片：

看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。

其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。

（图片欣赏，教师稍作讲解）（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。

（板书：

建筑设计）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？

你们还知道哪些？

（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

（1）出示第六段，一起读读。

（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？

（3）对呀！

人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：

简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹（出示句子）

（1）指读句子。

引导读出感叹的语气。

（2）齐读。

你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？

（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

四、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？

想干什么？

2、看来大家对发生了兴趣，为了让大家得到更多关于的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。

（投影网站）五、作业超市1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

板书：

7、人类的“老师”飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计汽车设计坦克设计简单列举附录1：

生物的启示仿生学的诞生不要以为“狗改不了吃屎”，就认为狗不辨香臭。

其实狗鼻子相当灵敏，能嗅出200万种不同浓度的气味。

腹蛇和响尾蛇能感受到0001的温度变化，鲶鱼有10万个味蕾（人只有9000个）。

连声名狼籍的苍蝇，也有奇特的本领，它的楫翅是天然的导航仪，它的眼睛是由3000多只小眼组成人们从生物的这些特异功能上受到启发，从而模仿制出了“电子鼻”、“振动陀螺仪”和“蝇眼透镜”，来为人类服务，这就是诞生于20世纪60年代的一门新兴学科仿生学。

仿生学是向生物学习的科学，是人们有意识地将自然原理加以推广应用的一种思维方法。

从生物的结构想到人工产品的结构人们创造了类似茅草的锯子，制成了类似蛋壳的屋顶，建成了类似大树的电视塔。

从生物的行为中得到启示学者们研究袋鼠的育儿行为（把幼鼠放进育儿袋中），美国医学家研制出模仿袋鼠袋的装置，拯救了世界上无数早产儿。

从生物的习性中发现其中的价值英国女人类学家古多你在坦桑尼亚的森林中发现猩猩每天要到较远地方去吃几片阿斯辟里亚灌木的树叶，经过对叶子的化验、分析，从中提炼出有效成份生产出高效杀菌剂。

从生物的形态特征中，启示了人们仿制出鱼雷艇。

近30年来，人们向生物系统索取设计蓝图，使军事、化工、机械、建筑等科学领域发生了根本性的变化，新事物层出不穷：

从雪地行走的企鹅，人们发现了越野汽车；

利用六角形结构蜜蜂窝，生产出了蜂窝材料；

从青蛙突出的眼睛，制造了电子蛙眼等。

科学家们又想到，目前飞机虽飞得高，但在陡然起飞，向上飞升方面不如昆虫；

核潜艇的航速还比不上海脉，今天，通过仿生学一定会揭开更多的生物界奥秘，在21世纪将会解决一些重要的科学难题。

附录2：

生物对建筑的启示北极熊的“御寒外套”启示科学家进行节能建筑的研究，法国建立了第一批示范性试验性透明热防护系统；

英国建筑师根据蜘蛛网原理，为土耳其的伊斯坦布尔足球俱乐部设计出一座带屋顶的看台；

津巴布韦建筑师根据白蚁巢（cho）穴调温的原理建立了一座新型的节能大楼；

英国建筑师约瑟根据王莲叶片结构，设计建造了一座顶棚（png）跨度极大的展览厅，整个建筑很有特点，既结构轻巧，又明亮壮观，还经济耐用。

附录3：

动物的定向与导航，对于研制新的航空和航海导航仪有很大的帮助。

如海龟游出几兆米外,3年后仍可游回原产卵地。

海龟的导航系统正在成为航天、航空、航海等研究工作的重点。

酶学仿生也是人们研究的重点。

模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。

氢是无污染的能源物质，利用光合作用获得氢能源，将引起动力工业的革命。

“机器人”有应用生物电流的技术装置假手。

假手不仅能做动作，而且能够随环境的变化而自动调整动作。

附录4：

高子阳：

首先这一课的课题非常有意思，即出现了每个同学都熟知的词老师，这个“老师”是有双引号的，这个引号是什么意思？

引导学生读完课文，他们就能够明白。

但我个人认为，这只是对这篇文章“老师”的理解，我们最好别忘记“老师”的本意，因为本意也是重要的。

“老师”的职能就是教育启发学生努力学习，人类的“老师”给予我们的同样是启发，但这种启发不是告诉，而是人类在遇到问题之后的进一步研究，这位“老师”把好东西早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以发现不到，当遇到困难后，才想起来，这是教训给予人的再创造。

当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路。

我们这样认识，就可以在教学之中引导学生理解这一切。

所以“老师”一词应该让学生明白。

附录5：

人类的“老师”小练笔：

要求他们以原题模仿原文也写一篇，但人类的“老师”不能是原文中的，必须是自己新了解或新发现的。

人类的