苏教版四年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx

苏教版四年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx

《苏教版四年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、初读1、范读。

（或听录音）提问：

谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？

“三顾茅庐”在中是什么意思？

2、自渎。

借助拼音读准生字新词；

读熟读通顺；

难读的句子多读几遍。

思考：

通过读，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

3、检查自渎情况。

检查字音掌握情况A生字卡片；

诸葛亮辅助捆尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B重点字音：

疏潺晌辰诸尊吩塞策理解有关词语的意思；

指名分自然段试读。

要求：

不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

感知主要结构：

略写前俩次，详写第三次。

讨论：

板书：

刘备：

尊重人才诸葛亮：

雄才大略三、作业：

1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（fengfen）辅（fufu）晌（xiangshang）辰（henghen）诸（zhuzu）卧（u）第二时教学要求：

1、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读1、细读第一自然段。

（1）自由轻声读。

这段话告诉我们什么？

刘备为什么还要去拜访诸葛亮？

（2）填空：

刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

（3）讨论填空，理解重点词语：

两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

（4）指导朗读，体会。

2、学习第24自然段，过渡：

刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。

下面，我们学习第24自然段。

（1）小组学习。

读，思考：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？

找出有关语句，读一读，想一想。

（2）讨论问题一：

要点：

第二自然段。

重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；

第三自然段。

精读赏析：

“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；

讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

第四自然段。

同塌睡觉、同桌吃饭等。

（3）重点句理解。

3、讨论：

中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

理解句子：

刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

比喻句教学，什么比做什么？

体会比喻句的精妙。

我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！

三、作业1、近义词2、组词3、抄写比喻句。

第三时教学要求：

1、提炼人物性格。

一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？

作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

二、指导复述。

1、理清脉络。

两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。

3、指名复述。

三、指导用“到只见”说话。

1、指名读：

“他们到隆中秀丽宜人”。

2、分析：

写了那些景物，按什么顺序写的？

描写这些景物有什么作用？

3、指导用“到只见”说话。

如：

我们到烈士陵园，只见：

。

4、自由练说，同桌说，指名说。

四、教学生字新词1、生字字形教学；

2、指导书写：

茅尊恭卧五、练习1、形近字组词；

2、用“到只见”说话；

3、比喻句辨别。

六、板书设计：

三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情祁黄羊一、教材分析：

祁黄羊这篇短是根据吕氏春秋中的有关内容改编而成的。

描述的是一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫祁黄羊。

祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动请辞，令人钦佩；

当主公让祁黄羊推荐贤才，他考虑再三，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。

、能正确、流利、有感情地朗读，复述。

、学会本个生字，理解新词语的意思。

、借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

、联系上下，体会、理解最后一个自然段悼公所说话的意思。

一、提题导入。

、板书题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。

齐读题。

、学生围绕题质疑：

祁黄羊是一个怎样的人？

叙述了他的什么故事？

3、检查预习情况：

说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：

春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。

二、自读，要求（投影出示）：

、读准生字字音，认清字形。

、朗读，画出由生字组成的词语，联系上下想想词语的意思。

、思考：

三、检查。

、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：

晋悼公人选举荐慎重后鼻音：

兴亡翘舌音：

合适召慎重其它：

中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：

解狐、指导读通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

、内桌分自然段互读后，指名逐段朗读，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

征伐郑重举荐使者、快速朗读，说说叙述了祁黄羊的什么故事。

举荐人才四、指导书写生字。

、给生字按结构分类。

左右结构：

祁尉慎上下结构：

晋荐召半包围结构：

选适避独体字：

亡、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：

左边是“礻”，而不是“衤”；

右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：

“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：

右边的“真”里面是三横，不能少横。

、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业：

完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

第二时教学要求：

1、借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

一、复习检查：

、朗读字词，注意加点字的读音。

晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐、读通重点句子。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

、听写下列词语：

兴亡慎重举荐当此重任二、理清脉落。

、默读，思考：

祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？

分别是哪几个自然段写的？

、讨论，板书：

因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把分为三段。

三、导读。

第一段、自由朗读，边读边想：

这段告诉我们什么？

你是怎么知道的？

、讨论、交流。

、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段、自由朗读，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？

（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。

、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？

是从什么地方体会到的？

（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。

、指名分角色朗读第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？

（公私分明心胸宽阔不计前嫌）、指导分角色朗读对话：

同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

、小结：

祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。

不避仇四、作业：

、朗读遍。

、辨字组词。

普（）荐（）伐（）悼（）晋（）存（）代（）掉（）第三时教学要求：

1、深层理解人物性格。

一、复习检查。

、朗读新词。

、听写后习题的词语。

、指名朗读第一至七自然段。

二、导读第八至十二自然段。

、师读第八自然段。

、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？

神态怎样？

投影出示第十自然段，指名朗读。

、指名朗读第十一自然段，讨论：

祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？

你是从什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。

齐读，问：

祁黄羊一心想的是什么？

小结：

由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。

不避亲、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？

你是从什么地方发现的？

投影出示，对比分析：

“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

“看只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

提示：

祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？

（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？

（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）、引读第六自然段。

、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

二、快速朗读（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。

四、根据的叙述顺序，复述。

、理清顺序：

因病辞职外举不避仇内举不避亲、学生试口述，同桌互述。

、指名口述。

五、总结全。

、齐读。

、说说祁黄羊是个什么样的人。

六、作业：

、写了下列词语的近义词。

推荐慎重才能重任、照样子写词语。

代替（“代”与“替”意思相近）：

安危（“安”与“危”意思相反）：

9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲公仪休拒收礼物一、教材分析：

公仪休拒收礼是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送的鲤鱼的故事。

表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格。

1能分脚色朗读。

2学会本911个生字，理解由生字组成的词语。

3了解独幕剧