最新人教版七年级下册语文第第22课在沙漠中心教案Word下载.docx
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师:
是啊,说道沙漠,我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队,还有那奇幻的海市蜃楼……
本课,在沙漠中心(出示课题“在沙漠中心”),有什么事发生了呢?
(学生回答)
二、学习新课
(一)交流作家情况
探险,是充满危险的活动,正因为危险,我们才永远的记住了英雄的名字。
下面让我们一起走近作家,去了解真英雄——()。
本文节选自《
》,作者是
(国家)作家,他是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。
(师边说边用大屏幕展示被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里的照片)
让我们来看这位飞行员的一份简历:
(逐条出示,请一学生大声朗读)
⑴1900年生在法国里昂;
⑵1921年在法国空军服役;
⑶1926年加入法国一家航空公司,开始邮航事业;
⑷1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;
⑸1940年流亡美国,侨居纽约埋头文学创作;
⑹1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空,从此一去不返。
同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
其代表作有、、等。
(二)初读课文,整体感知
1935年,作者和他的同伴在飞越撒哈拉沙漠时,不幸坠机,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
本文描述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,当时的作者和同伴置身沙漠,处境如何呢?
教学方法:
指导学生结合语句分析出:
如,空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。
(三)读出自我,合作交流
请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
学法指导:
指导学生把握住文章中语句,去谈自己的体会,如:
⑴感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。
⑵感受到感受到了沙漠的可怕。
⑶遇险后,作者展开了一系列自救活动。
⑷感受到作者的内心有过一系列的斗争。
⑸感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。
⑹感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。
(四)重点赏读,质疑探究
1、是的,在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的。
下面请同学们速读文章,找一找,作者坠机后遇到了哪些困难?
学法指导:
速读文章后,交流感知如:
(1)因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。
(2)寒风越刮越猛,吹得他团团转。
(3)感到呼吸困难。
(4)找不到任何水,连露水也没有。
(板书)
2、在这些困难中,我有了哪些生理上的不适?
(1)产生幻影
(2)感到疲倦、错乱
(3)呼吸困难
3、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状,那作者在心理上是否也产生了不适呢?
(是的)那在荒凉的沙漠中他究竟经历了怎样的心路历程呢?
请大家快速阅读全文,找一找表达作者复杂的心理变化的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
读后讨论交流,如:
(1)表达作者心情痛苦的句子
第①个自然节:
我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节:
不管是躺着还是站着我都·
·
屠刀就在我的头上。
第⑤个自然节:
冻死的想法让我难受·
我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节:
我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
(2)表达作者心情绝望的句子
第④个自然节:
这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。
第11个自然节:
永别了,你们这些我曾经爱过的人。
(3)表达作者心情乐观的句子
第17个自然节:
我在工作中是幸福的。
第18个自然节:
我没有一点儿遗憾。
第21个自然节:
我们应该继续走下去。
(4)表达作者心情平静的句子
第⑩个自然节:
我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了。
总结:
心情变化
痛苦——绝望——平静——乐观(板书)
5、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?
同学们能从文中找到答案吗?
指导分析:
(1)作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
(2)如果能够回去,他会卷土重来。
(3)他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。
(4)他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。
(5)20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。
总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
6、同学们,作者的这种冒险是为了个人的利益吗?
(不是)那他是为了什么呢?
(讨论)
提示:
作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。
这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。
为此冒险
是值得的,是崇高的。
三、课堂练习
1.给下列加点字注音。
乙醚(
)
虫豸(
硌(
犁铧(
)(
)
脐带(
真谛(
噎(
筛糠(
2.根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。
(
(2)虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
3.本文节选自
,作者是(国家)作家
(人名),其
代表作有
、
等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程
是:
,在沙漠中他们遇到了
问题,
问题,我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
四、拓展延伸
1、阅读此文,联系自己,你学到了什么?
2、2002年,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪。
山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。
你怎么看待这件事?
五、课堂总结
“烟笼大地,声震蓝天。
星陨大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!
他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。
飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。
”
这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词,他在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,为了保护地面人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中,飞机爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里,让我们永远的记住了英雄的名字。
有意义的一生是履行人的职责的一生。
因为有了这个坚定的信念,即使在看来山穷水尽的地步,也决不能放弃生的职责,行动的职责。
人生的道路不会一马平川,也不是一帆风顺,每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。
我们不强求一致,只要是有利于个人发展,有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的,并且应该得到尊重。
我想对于本文的学习,重要的不是对文本的理解,而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。
要记住:
面对生活,豁达而不旁观,一如傲霜斗雪的梅花,于素雪晶莹中坦然释放,任凭风云变幻,孤独地守望春天;
面对生活,清爽而不冷漠,一如心存高远的溪流,于舒缓低吟中洗涤万物,随时光荏苒,执着地一路欢歌。
六、布置作业
1、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,王维在《使至塞上》一诗中写道“
,
”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,
孤城遥望玉门关。
,
”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
“瀚海阑干百丈冰,”则写出了沙漠的浩淼广阔。
2、搜集一些关于用于面对生命的名言进行交流。
七、板书设计
在沙漠中心
干渴幻影
寒风我疲倦我们应该继续走下去
寒冷呼吸困难
为人类的责任、人类的命运
八、学后记:
教后记:
附练习答案
1.mí
zhì
gè
lí
huá
qí
dì
yè
shāi
kāng
2.
(1)大限
(2)虫豸
(3)芸芸众生
(4)筛糠
3.《人类的大地》
法
圣埃克絮佩里
《夜航》《空军飞行员》《小王子》
4.痛苦—绝望—平静—乐观
寒冷
疲倦
缺水
坚强
勇敢
第二课时
1、品味重点语句的含义
2、学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品
运用合作的方式,与同学们共同探讨疑难问题。
什么样的生活是你向往的生活?
人生怎样才算成功?
各抒己见,可从以下角度思维:
发散角度1:
我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业是人生成功的标志。
古有秦始皇,今有毛泽东,他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步,他们是我崇拜的英雄。
发散角度2:
我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就是人生的成功。
尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的人都是普通平凡的。
这些人是构成人类群体
的基础。
没有这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功。
发散角度3:
我喜欢一种拥有大量财富的生活,财富的多少是人生成败的标志。
因为在当今商品经济社会中,人们的生活基础就是物质财富,没有财富,其他一切都无从谈起。
拥有了财富,人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4:
我喜欢一种充满诗情画意的生活,精