秋季新学期七年级语文上册教学计划Word文档格式.docx

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（二）单元选文意图介绍

 本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思

想、学习和生活实际。

如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书

的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了读书好，多读书，读好书

&

rdquo;

九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以

激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。

《我的第一次文

学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙

谐，笔调轻松幽默，可读。

 本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。

有的详细

记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》;

有的在记叙相隔二十多年

却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》;

《我的第一

次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰;

《忆读书》看

似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。

这些内容丰富、笔法多样的课文，

为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。

至于四篇课文的顺序，为了

方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编

排。

 （三）单元教学的重点和难点：

 本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。

教学中要指导学生在小

学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。

与小学阶段的学习相比，本

单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。

教学中更强

调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙

事中写出自己的真情实感。

无疑，这也正是本单元的教学难点。

教师要做好

引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能。

 （四）关于课后思考与练习&

 本单元设计的课后思考与练习&

，主要基于以下几方面的考虑。

 1.引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。

 2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事

的要素。

 3.专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言

的准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力。

 4.写作方法训练。

如：

 《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重

要性，进而揭示了乐以教和&

的深广意义。

 5.拓展阅读和开放性练习。

 （六）关于口语交际和写作

 1.本单元的口语交际活动为自我介绍与提问&

。

我们的考虑是：

学生

刚升入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解。

作

为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参

与，又可保障活动的顺利开展。

组织本次活动，应注意兼顾自我介绍&

与提问&

，避免搞成单纯的个人发言。

 2.本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是记一件事&

叙事性的

记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要

把六要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。

 第二单元

 本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙

文的基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。

 本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学

家，都表现了人物的各自特点。

从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：

《回忆我的母亲》《两弹&

元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小

巷深处》中的肖像描写及以我&

的感情变化为线索展现人物，《我的老

师》中侧面表现和衬托手法的运用，《两弹&

元勋邓稼先》中环境描写

的烘托作用，等等，为学生学习借鉴提供了多种样本。

本单元的四篇课文又

都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。

例如收选

《小巷深处》一课，体现了弱势群体关怀&

的现代人文理念，其目的在

于培养学生关心普通人、关心大

 众的感情和爱心。

学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的

价值观，陶冶情操，是十分有益的。

 （三）单元教学的重点和难点

 本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。

要通过课文教学，引导学

生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：

通过典型事例表现人物，运

用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等

等。

本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。

要注意区分叙事

性记叙文与写人的记叙文的不同。

叙事固然离不开人，但无论是记一件事还

是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义;

写人也离不开事，但这里记的

事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

 根据本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及

品味语言等方面设计思考与练习。

 1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情

操。

 2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。

 3.语言训练。

重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会

准确使用词语。

 本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生根据自

己的生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要。

 （五）关于口语交际、写作和综合性学习

 1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师。

要切实做好准备工作，并事

先与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助。

至于活动的具体安排，应放手

让学生自己做，让他们在实践中加强合作、增长才干。

 2.本单元的写作安排的是写人。

要让学生认识到，写人关键在写出人物特

点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物

做了什幺，而且要写出他是怎幺做的。

可以引导学生借鉴、运用已学过的表

现手法于写作实践中，化知识为能力。

 3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后

的自主探究学习打好基础。

活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，

但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。

 注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方

式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

下文

将准备了七年级上册语文教学计划如下：

 一、基本情况：

 本期担任初一语文教学。

从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和

语文素养很不乐观。

我们这个招生区的学生语文上优秀率的不到10%，且学

生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本

期语文教学的道路可谓任重而道远。

但即使如此，我仍将坚持按照新课标的

理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育

的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

 二、教材分析：

 1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*

号）14课。

第一单元记事，第二单元

写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。

从文体上看，

这五个单元都可归入记叙性文体一类。

两个文言诗文单元，每单元5课，大

多数课文也都可以归为记叙性文体。

另外还有《名着引读》《汉字的形体》

《常用标点符号用法》等三个附录。

 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

整篇写作安排了七次，片段写

作结合课后思考与练习&

每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习

惯。

口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后思考与练习

中也有适当安排。

 3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现

代科技给人类带来了什幺等。

 4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的

笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后思考与练习&

，每单元安排一

两次。

 5、单元目标

 第一单元：

叙事性的散文单元。

目标是：

唤起学生对生活的感受，激发他

们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。

教学设计：

先对作者作一介绍，以

引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。

然后引导他们把握文章的脉络和

作者的写作思路，以及文章的关键部分。

巧设问题，让学生充分发表看法。

 第二单元：

写人的散文单元。

健康的感情、正确的人生态度和价

值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;

懂

得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。

进一步培养学生的写作技

能。

帮助学生理清思路，把握要点就行。

 第三单元：

写景的散文单元。

了解写景文章的特点，学会写景的

方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。

根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

 第四单元：

小说单元。

了解小说的一般特点和有关知识，了解小

说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。

激发学生阅读

的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单

的分析评价人物。

充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学

习，教师只作精当的点拨。

注意在理解课文内容的基

 第五单元：

童话单元。

培养学生想象力和创新意识，通过单元教

学，达到落实国家课程标准规定的认识世界&

发展思维&

的要

求。

培养学生的审美能力。

以发展思维和想象力为重点，通过阅

读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活

泼。

 第六七单元：

古诗文单元。

让学生逐步接触、了解我国古代优秀

的文化。

引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。

在学习中大胆

质疑，大胆探索。

热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国

古代诗歌取得的辉煌成就。

 1、教师要善于古今联系，多方引导，培养学生的学习兴趣。

2、要善于引

导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。

3、结合课后思考与练习

中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论，引导学生发表看

法，进一步了解课文