小学五年级语文《父爱的高度》群文阅读教学设计含选文Word文档格式.docx

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教学重难点

1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会表达的思想感情；

2、分享同步阅读的学习内容，学习方法，为有效同步阅读奠定基础。

教学过程

一、谈话导入

（一）父爱和母爱同样崇高、伟大，但是表达方式却迥然不同。

同一部作品，母亲说：

“精彩极了！

”父亲却说“糟糕透了！

”其实，在成长的过程中，一直有这样两股风在影响着我们。

作为五年级的我们，应该如何正确看待父亲的爱呢？

快到文中来来寻找答案吧！

（二）在“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章中，作者记叙了成长的三个阶段，分别是童年写诗、长大感悟和成年体会。

请同学们小组合作，完成表格。

（三）表格样式

人物

语言

神态

动作

对我的影响

启示

母亲

精彩极了

兴奋

嚷着，拥抱

注重写诗行为（感性）

我

得意洋洋

重新誊抄装饰

热爱写作，创作的源泉

母爱的慈祥

父亲

糟糕透了

严肃

拿、扔

父爱的严厉（理性）

失声痛哭

冲出饭厅，跑进房间

精益求精，警告的力量

（四）母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣和爱好，有信心一直坚持写作，在写作时有灵感，并能写出更多的作品。

父亲的批评虽然有些严厉，但是可以让巴迪不断地总结，找出不足，进行修改，从而写出更好的作品，不至于被胜利冲昏头脑。

母亲的爱像蜜罐中的蜜，甜甜的，告诉我们在失败时不要失去信心；

父亲的爱是药罐中的药，苦苦的，告诉我们在成功时不要骄傲自满。

可谓——赞扬批评皆是爱，慈母严父正航向。

二、阅读概览

师问：

同学们知道群文阅读吗？

（群，就是聚集在一起。

群文阅读，就是把同一主题的一组文章聚集在一起阅读、学习）我们继续走进父爱专题。

略读课文《父爱深深》、《父爱的高度》、《父爱安全网》、《指尖上的父爱》、《鼾声》，小组讨论阅读后的体会

（一）老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会

注：

结合群文阅读表

比较阅读5篇文章，完成群文阅读表，并准备好展示限时3分钟。

生答：

我认为《指尖上的父爱》的主要内容是父亲把对我的爱体现在了很多小事中。

（二）学生展示

学生结合群文阅读表展示本小组成果

（三）评价学生交流展示成果

小组评价其他组展示成果并给与相应评分。

篇名

动作

三、照应导语，主题小结拓展

（一）现在，大家再看看这棵父母的爱之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。

（二）同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；

是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！

（三）能说说自己感受到父母的爱事情吗？

（四）老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！

父母之爱

父爱是什么

父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，

父爱温暖如骄阳，宽广似江海!

母爱是什么

母爱是呵护，是激励

母爱是商量，是尊重,

母爱是宽容,是小心翼翼。

母爱是牵挂，是无休止地牵挂!

母爱是博大的，是无法用语言表达的！

父母的爱，深远而流长，像泉；

父母的爱，博大而精深，像海；

父母的爱是一支神笔，

写出了人间多少的动人篇章……

板书设计：

父母的爱

设计意图

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

附：

选文

1、父爱深深

　　我十五岁那年，非常迷恋音乐。

我们想组织一个乐队，却没有音箱。

我不好意思地跟爸爸开口要钱。

爸爸说：

“儿子，很抱歉，我们没有多余的钱。

咱们自己动手做吧！

”

　　自己做？

我满心疑惑，但也别无选择。

此后，爸爸牺牲所有的闲暇时间，和我一起做音箱。

我们一起挑选木材，购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料，甚至胶水也是跑了好几家商店才买到的。

终于，我们的音箱做好了，我们的乐队可以参加学校的比赛了。

但我心底始终有个疑问挥之不去：

花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？

　　比赛的日子到了。

我们自制的音箱引起了同学们的注意。

有个同学问：

“什么牌子的？

自己做的吗？

”我窘（jiong）得无言以对，只好坦白：

“是的，我爸爸和我一起做的。

”出乎我的意料，他竟然十分羡慕，甚至有点儿妒忌：

“唉！

我爸爸从来不和我一起做这些事。

　　刚才的窘迫顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：

我有一个多么了不起的爸爸！

为了让我美梦成真，他牺牲了自己宝贵的时间和精力。

这时，我看到爸爸在一个不起眼儿的角落，正对我微笑呢。

　　长大后我提起这件事，爸爸说：

“我并不是没钱买音箱。

我只想和你一起分享一些时光。

”的确，爸爸给了我金钱难以替代的真情。

别人的父亲或许只是简单地给孩子买个音箱，但我的爸爸却给了我他的时间、他的关爱。

　　今天，我似乎还能清晰地回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味儿，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛。

2、指尖上的父爱

我的父亲生于上世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。

父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。

我刚学会走路那会儿，常是被父亲的手指牵着的。

父亲只伸出一根手指让我抓住。

抓着那指头，我总是感到很安全。

父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着。

倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。

那时候我就明白了一个道理：

自己的事，不能全指望别人。

我在小学五年级听了父亲一年的语文课。

现在想起来，父亲的讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。

听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。

“你们给我听清楚这一点！

”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。

父亲教书认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。

父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过，他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。

当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。

现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。

上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。

一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。

7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。

走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！

我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。

3、父爱安全网

隔壁的小吕从湖北老家回来,给我们讲了这样一个故事。

1998年8月1日晚上8时左右,湖北省嘉鱼县接兴洲长江大堤突然决堤,洪魔卷起惊涛巨浪呼啸而出,100平方公里的美丽家园顿成泽国,5万余人被洪水围困。

梁冬华所在的村庄依山傍水,呈梯状布局。

梁冬华的家在最低位置的河边。

洪魔扑进梁家时,冬华刚刚哄女儿入睡,正准备洗碗做家务。

见洪魔突然扑进,冬华大吃一惊。

洪水流量之大涨幅之快,是冬华平生未见过的。

稍一迟疑,水已涨至大腿。

“不好啦!

决堤了!

”外面传来村民的惊慌呼叫。

在这危急时刻,冬华首先想到的是留在家中的另一个人——年仅1岁的女儿。

他冲向卧室抱起熟睡的女儿欲往外冲,谁知一个浪打来,大门及窗户哗哗作响。

浪将冬华逼进屋内,水一下子涨至腹部。

“女儿不能浸水,否则有生命危险。

”想到这,冬华急中生智,抓过浮在水面的女儿平时洗澡用的塑料盆,将女儿放在盆里,自己划着盆护着女儿顺流从敞开的后门游去。

外面一片漆黑。

冬华原想护着女儿游向村后的小山,可是洪水太急,自己的腿又有伤,已力不从心。

他只好顺流而下。

冬华护着盆中的女儿,犹如护着汪洋中的一条小船,就这样漂流着。

不知道过了多久,梁冬华已精疲力竭,接连呛了好几口水。

就在这时,他们漂到了一片树林里。

冬华抓住一根树枝,顺着水势将女儿推向树干。

这是一棵三杈树,树的分叉部位正好嵌上女儿的洗澡盆。

冬华将女儿安置好,自己抱着树干稍作休息。

水仍在上涨。

冬华明白,自己早晚会坚持不住,只要离开这棵树,父女必然葬身洪流。

必须想个办法救下女儿才行!

冬华一手抱树,一手脱下衬衣。

他用牙用手将衬衣撕成布条,结成两根布绳,再用布绳在盆子上套了一个十字捆,系在树上。

他惟恐不牢,他又换手脱下自己的长裤,用同样的方法将盆子绑成井字形,分别系在三根树杈上。

他又除下身上惟一的内裤,用尽最后的力量撕成布条,圈在盆周围。

布条如网一样将盆子紧紧网住。

做完这一切,冬华没有丝毫力气了。

望了望熟睡的女儿,他笑了笑,松开了自己的双手。

天亮后,解放军救灾部队的冲锋舟在救附近树上的群众时,听到了孩子醒来的哭叫声。

冲锋舟驶近那棵树时,船上的指战员和先前被救起的群众惊呆了:

这是人世间多么伟大的一种爱呀!

父爱就像梁冬华用布条编成的网,看似粗糙,孩子睡在里面却很安全。

父爱像缕缕阳光,能给孩子生的温暖。

考上大学离家的那一天，父亲给我买了一双新皮鞋，那是我的第一双皮鞋。

父亲说我的脚码已经和他的一般大了，他试过那双鞋，很合适。

新鞋有点紧，我穿的时候，父亲用那粗大的右手食指当鞋拔，可是费了好大劲也不行。

我笑笑说：

“您的手指头在里面，我的脚后跟就只能在外面了。

”父亲抚了抚有点疼痛的手指，也乐了。

大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。

父亲送我到火车站。

我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。

忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。

然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。

我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。

那是父亲用指尖在窗外反过来写的。

我明白，父亲是要我多往家里写信。

我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。

后来，母亲告诉我，父亲要是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。

那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我