XX年一年级数学上册第八单元总复习教学设计青岛版Word格式.docx
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承袭了本套教材“问题情境——建立模型——解释与应用”的编写思路,即“问题情境——提出问题、解决问题中的建立模型——拓展与应用”三位一体,学生在综合情境图中发现数学信息,根据这些信息提出数学问题,在解决这些数学问题的过程中对全册内容进行整理与反思,从而达到复习、巩固、融会、提高的目的。
先行回顾,在做整理。
打开“总复习”你便会发现这样的话语:
“这学期我们学习的内容有……”教材这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领,即“总复习”的学习方式首先是对这学期所学习的内容进行回顾。
这里的回顾是简要的、粗线条的,在学生说出部分单元的名字、重要的知识点、有代表性的思想方法或解决问题的经验之后,面对回顾中所说的这么多内容,学生必然必然会感到所学知识的内容多、乱、杂,感到无从下手,不知道从哪里进行复习,迫切需要对这些内容进行整理,整理需求应运而生。
而教材中“这学期学习的内容真不少,我们回顾一下吧”的话语巧妙地将总复习的重心由回顾转入到整理的环节。
另外,教材这一设计思路还向学生渗透了一种学习的策略和习惯,即要定期对前面的学习的内容进行回顾、梳理与反思,从小养成良好的习惯。
板块式结构,分领域整理
虽然“总复习”呈现的是大的情境、大回顾、大探索,但考虑到一年级学生年龄小,面对大的情境观察起来有难度,教材将情境图“雪山乐园”和探索部分“回顾整理”均分解成了5个板块,这也是小学青岛版教材“总复习”的特色,如打开“总复习”的“回顾整理”部分,用线条、色块所划分的板块,将本册所学的内容按板块由中心向四周辐射,中心部分是对是全册的回顾,左上角板块主要复习20以内的数的认识;
左下角是加减法的意义、10以内的加减法、20以内的进位加法;
右上角是复习图形的认识与观察物体等方面的内容;
右下角复习分类、比较、方向与位置的有关知识。
整个“回顾与整理”的内容清晰明了,一目了然,这种“板块式结构分领域整理”的编写方式,既分解了复习的重点和难点,又为学生提供了回顾与整理的的方法,为教材添加了亮点。
凸显“总复习”的辐射功能。
“总复习”采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。
即整理部分是条线、是个纲,而透过整理所辐射的内容是一大片、是个网。
如:
,透过“一共有几只小鸟”这句话,显性的是复习加法的意义及计算,隐性的是扩展减法的意义及计算:
透过“我们学习的图形有……”这句话,复习本学期认识的长方体、正方体、圆柱体和球体等;
而“我走到第10个台阶了”这句话背后辐射的知识点是10以内的数、20以内数的认识,基数、序数,大小比较等。
教材这样编写的意图是将复习的更大空间留给教师和学生,让教师和学生透过这些提示性的话,挖掘出整理与复习的中没有显现的、更多的内容,从而实现“总复习”纲举目张的辐射功能。
■教学目标
进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
回顾与整理解决问题的策略与方法,并运用这些策略来解决问题,在此基础上形成自己解决问题的方法。
■教学重点、难点
教学重点
理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学知识解决简单问题是重点。
教学难点
体验整理知识的方法,形成归纳整理知识的能力,养成回顾与反思的好习惯;
感受学习数学的乐趣,增强学习数学的信心和成功感是难点。
■教学建议
先行回顾,自主整理本学期所学的内容。
总复习的教学首先让学生对本学期的内容进行全面的回顾,也可以让学生通过自己的方式进行整理,虽然学生年龄小,也不会做得多么好,但要放手让学生用自己的方式整理,当然,需要给与指导。
这样,通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。
充分利用综合情境图,引导学生按知识板块进行回顾整理。
教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。
教学时,可引导学生仔细观察画面,通过观察,发现并提出有关的数学问题,然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理,解决问题。
提倡独立思考、合作交流的学习方式。
整理复习时,要给学生充分的时间和空间,让学生进行独立地思考,回顾整理自己所学的知识,然后通过合作交流互相补充,逐步完善。
在整理的过程中,不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识,只要能整理出一点,教师就要为他们高兴,给予表扬鼓励,从而使每一位同学都有收获,增强学习的成功感,提高学习数学的自信心。
教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。
这是学生次对全册教材进行回顾整理,学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限,开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。
教学中,教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。
■课时安排
共5课时
教学内容课时
0以内数的认识1
0以内数的运算1
位置、比较与分类1
图形的认识1
解决问题1
合计5
0以内数的认识
教学内容
教材第110-114页中心板块,对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。
■教学提示
创设“雪山乐园”的情境,让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数的认识。
这是对本单元知识的整理与复习。
教材的编排采取“板块式”的呈现方式,共分为3各版块。
板块设计的是抽卡片说算式的活动;
第二个板块设计的是根据得数抽算式卡片的活动;
第三个板块设计的是20以内的进位加法算式的整理活动,为填写加法表做好了准备。
通过各个板块设计的不同活动,来完成对各个单元所学单元的整理与复习。
知识与能力
进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解,使学生进一步明确加减的含义。
进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系。
过程与方法
在经历整理复习的过程中,加深学生对加减法含义的理解,提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。
情感、态度与价值观
体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力。
通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功
教学重点、难点
教学重点:
能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。
教学难点:
分清数的基数意义和序数意义。
教学准备
教师准备:
、数字卡片、计数器、小棒
学生准备:
小棒、计数器、小棒、数字卡片。
教学过程
新课导入:
一、回忆全册内容
谈话引入。
师:
同学们,经过一个学期的学习,同学们一定学到了许多知识,在数学方面,你都有哪些收获?
这节课我们就来整理一下吧。
学生独立思考,教师组织学生交流。
提出要求:
归类、综合。
引导学生对于所学内容归类,大约可以划分为4个板块的内容。
20以内的数及加减法;
分类、比较与位置;
图形与位置;
统计初步知识。
二、欣赏雪山乐园
在我们书上的最后一个单元,留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园,请同学们欣赏。
看到这幅美丽的图画,你想说什么?
三、提出数学问题
在雪山乐园里,你都发现哪些数学问题?
小组同学商量一下,你们最想提出那方面的问题?
学生思考,并在小组中交流。
老师组织学生进行组间交流。
设计意图:
回顾本册的内容,进行回顾与整理,让学生对本册教材有一定知识之间的联系。
。
个十和个一组成的。
18里面有个十和个一。
1个十和4个一组成的数是
3和16比,大,小。
说出2个比19小的数
里面有个十和个一.
3是由个十和个一组成的.
个十和8个一组成的数是.
和10合起来是.
和19中间的数是.
里面去掉还剩10.
个十是.
上边这些数中,比11大比19小的是。
从左数起,第二个数是
从右数起,第二个数是
从左数前三个数是
从右数后三个数是
.在8,12,19,6,14,20这些数中
左边数起,19在第个.
从右边数,14在第个.
和6相邻的两个数是和.
在这些数中最大数是,最小数是.
参考答案:
.
一、填空
12是由个十和个一组成的。
在这一环节的教学中,通过各种练习,掌握20以内数的组成、计数单位、数位,更好掌握知识形成技能。
课堂小结
这节课你的收获是什么?
哪些方面你对自己很满意?
生:
我学会了如何整理知识。
我知道什么是数位。
我知道什么是计数单位。
在刚才发言时我受到了你的表扬。
这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
找规律填数。
1613
311
10
填空。
从右边起位是位,第二位是位。
读数和写数都从边起。
一个数十位上是1,个位上是7,