部编版小学语文二年级下册第二单元教学设计表格式文档格式.docx
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新授课
教学目标
1.认识课文中的13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队
教学重点
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。
教学难点
课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。
教学方法
讲授法朗读法
教学时间
2课时
教具
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
预习设计
预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、创设情境，走近雷锋。
师：
同学们，你们喜欢唱歌吗?
会唱《学习雷锋好榜样》吗?
师：
这首歌的主人公是——雷锋叔叔（板书：
雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。
那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：
“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着：
雷锋叔叔，你在哪里。
（板书：
你在哪里）
二、自读课文，弄准字音。
同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确把句子读顺。
师巡查
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
三、深入学习，感悟内涵
老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?
用课文中的话说一说。
板书：
长长的小溪弯弯的小路
同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
师：
是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!
（屏幕出示：
第一小节）
请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
2、学习二、四小节
（1）师：
他们找到雷锋叔叔了吗?
（没有）但是雷锋叔叔来没来过?
（来过）来干什么了?
雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?
（不是）从哪些词语可以看出来?
请在书上圈出来。
指导“冒”字的写法
你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家
（2）师：
请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
（屏幕出示图片）理解荆棘。
你能谈一谈你的感受吗?
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为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感
孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?
请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
1、生齐唱。
2、生介绍雷锋的故事。
生自读课文
1.学习一、三小节
生回答。
生说发现。
生读词语。
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
学生练习朗读。
生回答，读二、四小节
生标示回答词语：
抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
生跟写，互评
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
生回答，说理由。
练习读出小朋友喜悦的心情。
板书
设计
雷锋叔叔，你在哪里
作业
书写生字，有感情地把本文朗读给家长听
课后
反思
6千人糕
1.认识12个生字，会写9个生字。
借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.感悟积累对自己有启发的句子。
理解课文所揭示的道理。
引导理解法、读书指导法、示范演示法
多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片
预习课文，圈出课文中的生字。
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题
2.质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？
）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；
标出自然段序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）
né
nɡwè
imǎijù
ɡānzhītiá
ncà
ilá
o
能味买具甘汁甜菜劳
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
出示：
ɡāotè
mɑzhè
á
osuà
nxiāoshò
udí
què
yīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：
整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
（2）师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：
“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：
“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：
“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：
“草桥飞云动”，是“劳”；
“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.师适当补充。
出示生字的田字格课件：
能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；
右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。
“菜”上下结构，上窄下宽。
“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5、教师范写。
6师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁。
（2）“我指你认”。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？
下面我们来继续学习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：
难道它的味道很特别吗？
B讨论：
这句话是什么句式？
谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。
它可以改说成：
它的味道并不特别。
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。
自由读6-9自然段。
回答下列提问：
A种大米需要哪些东西？
种子、农具、肥料、水……）
B糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3.精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
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