人教版小学数学四年级下册全册电子教案Word文档格式.docx
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72－44＋85①987÷
3×
6②6÷
987
=28＋85=329×
6=2×
=113（人）=1974（人）=1974（人）
一、激趣导入，幸福感知：
1、师：
同学们，寒假你们都到哪里去游玩了的？
（学生自由发言）
2、师：
刘老师在寒假也去旅游了的，我去的是神龙架的冰天雪地滑雪场。
（出示挂图）
3、观察挂图：
你能提出什么数学问题吗？
4、学生提问，学生解答。
（只要合理，都应肯定。
）
二、主动探究，幸福构建：
1、探究加减法混合运算：
（1）出示例1、自主读题、分析题意。
（2）问：
怎样列式计算？
（3）学生尝试解答，指名演板。
（4）可能会出现2种不同的列式方式：
①72－44=28（人）②72－44＋85=113（人）
28＋85=113（人）
（5）学生上台讲解，重点讲解第2种综合列式的运算顺序是怎样的？
（6）师：
当综合算式的数字比较小，我们可以直接写得数。
数字比较大的时候，就要写出相应的计算过程。
（7）师边讲解边板书脱式计算过程。
（着重说明：
第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的部分“＋85”要抄写下来；
注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。
（8）练一练：
P5做一做〔1〕全体齐练、指名演板、集体订正。
（9）小结：
在没有括号的算式里，只有加减法，按照从左往右的顺序计算。
（10）揭示部分课题：
加减法混合运算。
2、探究乘除法混合运算：
（1）出示例2、自主读题、分析题意。
要求“6天预计接待多少人”怎样想？
（独立思考、集体交流）
（3）学生尝试列综合算式解答，指名演板。
（4）可能会出现2种不同的解答方法：
①987÷
（5）学生上台讲解，重点讲解2种算式的运算顺序。
（6）练一练：
P5做一做〔2〕全体齐练、指名演板、集体订正。
（7）小结：
在没有括号的算式里，只有乘除法，按照从左往右的顺序计算。
（8）揭示完整课题：
加减法、乘除法混合运算。
三、归纳交流，幸福分享：
1、基本练习：
P8〔1〕比一比，谁算得又对又快？
2、递进练习：
火眼金睛：
（1）150÷
5×
6
（2）58＋79－29（3）20×
5÷
20×
5
=150÷
30=58＋50=100÷
100
=5=108=1
3、用练习：
火车从南京开往上海，原来每小时行120千米，要3个小时才能到达。
铁路提速以后，火车的时速达140千米。
现在从南京坐火车到上海需要多长的时间？
①审题、分析题意。
②学生独立解答。
四、自主运用，幸福发展。
五、作业：
A级：
数学书P8第2、3、4题
B级：
从3000中减去396，加上393，减去396，加上393……如果照这样计算下去，减去多少次后，结果是0？
乘除法与加减法的混合运算
第2课时
让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在没有小括号的算式中，乘除法与加减法混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。
培养学生的合作精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创新意识。
乘除法与加减法混合运算的运算顺序。
正确的脱式计算乘除法与加减法混合运算式题。
教学
策略
以独立探究、合作交流为主要学习形式，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，能够主动获取新知。
教学准备
1、脱式计算：
（1）558÷
31×
3
（2）460－167＋20（3）25×
4÷
25×
4
全体齐练、指名演板。
2、说一说：
（1）在558÷
3这个算式里包括什么运算？
按照怎样的顺序计算？
（2）在460－167＋20这个算式里包括什么运算？
3、师：
今天，我们继续来探究四则混合运算。
1、探究乘除法和加减法的混合运算的顺序：
（1）出示例题3挂图，说说：
图中你获得了哪些信息？
（2）提出问题：
爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花多少钱?
（3）问：
怎样解决？
（学生先独立思考、再集体交流。
（4）学生尝试列综合算式解答、指名演板。
（5）学生上台讲解解题过程，集体评议：
①这题里有哪些运算？
②这道题应该先算什么？
（两边乘除法是同级运算，可以同时计算）再算什么？
（6）讨论交流、概括小结：
在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法。
（强调：
可以用画横线的方法来标明运算顺序。
（7）揭示课题：
乘除法与加减法的混合运算。
2、练一练：
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
（1）学生独立列综合算式解答。
（2）集体订正。
3、拓展：
你还能提出其他的数学问题吗？
（学生自由发言。
P7做一做〔1〕
（1）全体齐练。
（2）说一说：
为什么第1小题的运算顺序一样，第2、3小题的运算顺序不一样？
2、应用练习：
P7做一做〔2〕
（1）分析理解题意。
（2）学生独立解答。
（3）指名演板、集体订正。
（4）问：
你还能提出什么数学问题？
四、自主应用，幸福发展。
数学书P8第5、6题
在等式两边○里填上不同的＋、－、×
、÷
，使等式两边相等。
2○4○1=2○4○112○6○2=12○6○2
2○8○3=2○8○31○3○2○4=1○3○2○4
计算大赢家
练习课
第3课时
使学生进一步掌握在没有小括号的算式中，加减法与乘除法混合运算的运算顺序，能熟练地进行脱式计算。
提高计算能力、应用所学的知识解决实际问题的能力。
培养学生认真审题、做完检查的良好学习习惯。
正确、熟练地脱式计算加减法与乘除法混合运算式题。
灵活的运用所学知识解决实际问题。
在小组合作、实践中去巩固所学的知识，给学生以机会，使他们在不同的程度上得到发展。
通过形式、内容多样的练习设计，激发学生的学习兴趣，从而调动主体的积极性，乐于参与学习。
准备
小黑板。
板书设计
教学反思
1、口算：
4×
9÷
6=24＋33－11=8×
3÷
4=37＋8－25=24×
24×
5=
43－8＋20=63÷
9－7=80＋25×
4=56÷
7×
9=24×
5＋24×
（1）全体齐练，集体订正。
（2）对比：
24×
5、24×
5这两道题，有什么相同？
有什么不同？
（数字相同，运算符号不同，运算顺序也不同。
2、揭示课题：
师：
同学们，前面我们已经学习了含有加减法、乘除法的混合运算。
今天，我们就来比一比，看看谁是计算大赢家？
（板书课题）
1、数学医生：
下面的计算对吗？
如果不对，请改正。
①32＋8÷
2②36÷
3③25＋76÷
4
=42÷
2=36÷
12=25＋19
=20=3=44
（1）全体判断、指名回答。
（2）师：
计算混合运算题也要先审题。
看看题目中含有哪些运算，决定要先算什么，再算什么，然后再进行计算。
计算之后，要进行检查。
2、比一比，谁是计算小能手？
①74＋126－38②66÷
2×
3③15×
8－96÷
3④95－14×
2＋47
（1）说一说：
每一道题的运算顺序。
（2）全体齐练、指名演板。
集体订正、评比计算小能手。
1、李阿姨去服装城批发了一批上衣和裤子，买了18件上衣用去450元，买了35条裤子用去770元，一件上衣比一条裤子贵多少钱？
（1）审题、理解题意。
（2）学生独立解答、指名演板。
（3）集体订正。
2、P9第10题：
书架上有两层书，共144本。
如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同。
书架上、下层各有多少本书？
（2）讨论：
“从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同”到底上、下两层原来相差多少本？
（3）学生自由发言，在学生发言的基础上得出：
在下层减少8本的同时，上层在增加8本，两层原来相差16本。
（4）学生列式计算，集体订正。
四、自主应用，幸福发展：
P9思考题：
（1）学生自主尝试解答。
（2）小组交流。
（3）学生汇报。
五、课堂小结。
六、作业：
P9第7、8、9题
在○里填上适当的运算符号，使等式两边相等。
9○9○9○9○9=119○9○9○9○9=129○9○9○9○9=13
含有小括号的混合运算
第4课时
让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。
培养学生的计算能力、比较能力、解决实际问题能力。
培养学生的发散思维，学会从多种角度思考问题。
含有小括号的混合运算运算顺序。
正确的脱式计算含有小括号的混合运算式题。
创设问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学的全过程，让学生小组合作、自主探究，实现自主建构。
充分利用生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
例4：
①270÷
30－180÷
30②（270－180）÷
30
=9－6=90÷
=3（名）=3（名）
（出示挂图）师：
上次，我们来到“冰天雪地”的滑冰场，在玩的过程中还探究了数学问题。
今天，我们到冰雕区，看看那里还有哪些有趣的数学问题呢？
二、主动探究，幸福构建
1、探究例题：
（1）出示挂图、例题4。
（2）审题、分析信息。
（3）学生独立思考怎样解决，再四人小组讨论交流。
（4
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