人教版小学数学四年级下册全册电子教案Word文档格式.docx
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72-44+85①987÷
3×
6②6÷
987
=28+85=329×
6=2×
=113(人)=1974(人)=1974(人)
一、激趣导入,幸福感知:
1、师:
同学们,寒假你们都到哪里去游玩了的?
(学生自由发言)
2、师:
刘老师在寒假也去旅游了的,我去的是神龙架的冰天雪地滑雪场。
(出示挂图)
3、观察挂图:
你能提出什么数学问题吗?
4、学生提问,学生解答。
(只要合理,都应肯定。
)
二、主动探究,幸福构建:
1、探究加减法混合运算:
(1)出示例1、自主读题、分析题意。
(2)问:
怎样列式计算?
(3)学生尝试解答,指名演板。
(4)可能会出现2种不同的列式方式:
①72-44=28(人)②72-44+85=113(人)
28+85=113(人)
(5)学生上台讲解,重点讲解第2种综合列式的运算顺序是怎样的?
(6)师:
当综合算式的数字比较小,我们可以直接写得数。
数字比较大的时候,就要写出相应的计算过程。
(7)师边讲解边板书脱式计算过程。
(着重说明:
第一步计算的结果写在原来算式的下面,还没计算的部分“+85”要抄写下来;
注意各行开头的数上下对齐,数左面的等号也上下对齐。
(8)练一练:
P5做一做〔1〕全体齐练、指名演板、集体订正。
(9)小结:
在没有括号的算式里,只有加减法,按照从左往右的顺序计算。
(10)揭示部分课题:
加减法混合运算。
2、探究乘除法混合运算:
(1)出示例2、自主读题、分析题意。
要求“6天预计接待多少人”怎样想?
(独立思考、集体交流)
(3)学生尝试列综合算式解答,指名演板。
(4)可能会出现2种不同的解答方法:
①987÷
(5)学生上台讲解,重点讲解2种算式的运算顺序。
(6)练一练:
P5做一做〔2〕全体齐练、指名演板、集体订正。
(7)小结:
在没有括号的算式里,只有乘除法,按照从左往右的顺序计算。
(8)揭示完整课题:
加减法、乘除法混合运算。
三、归纳交流,幸福分享:
1、基本练习:
P8〔1〕比一比,谁算得又对又快?
2、递进练习:
火眼金睛:
(1)150÷
5×
6
(2)58+79-29(3)20×
5÷
20×
5
=150÷
30=58+50=100÷
100
=5=108=1
3、用练习:
火车从南京开往上海,原来每小时行120千米,要3个小时才能到达。
铁路提速以后,火车的时速达140千米。
现在从南京坐火车到上海需要多长的时间?
①审题、分析题意。
②学生独立解答。
四、自主运用,幸福发展。
五、作业:
A级:
数学书P8第2、3、4题
B级:
从3000中减去396,加上393,减去396,加上393……如果照这样计算下去,减去多少次后,结果是0?
乘除法与加减法的混合运算
第2课时
让学生在经历解决实际问题的过程中,掌握在没有小括号的算式中,乘除法与加减法混合运算的运算顺序,能正确的进行脱式计算。
培养学生的合作精神,养成敢于质疑问难的习惯,唤起学生的竞争意识和创新意识。
乘除法与加减法混合运算的运算顺序。
正确的脱式计算乘除法与加减法混合运算式题。
教学
策略
以独立探究、合作交流为主要学习形式,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题,能够主动获取新知。
教学准备
1、脱式计算:
(1)558÷
31×
3
(2)460-167+20(3)25×
4÷
25×
4
全体齐练、指名演板。
2、说一说:
(1)在558÷
3这个算式里包括什么运算?
按照怎样的顺序计算?
(2)在460-167+20这个算式里包括什么运算?
3、师:
今天,我们继续来探究四则混合运算。
1、探究乘除法和加减法的混合运算的顺序:
(1)出示例题3挂图,说说:
图中你获得了哪些信息?
(2)提出问题:
爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩,购门票需要花多少钱?
(3)问:
怎样解决?
(学生先独立思考、再集体交流。
(4)学生尝试列综合算式解答、指名演板。
(5)学生上台讲解解题过程,集体评议:
①这题里有哪些运算?
②这道题应该先算什么?
(两边乘除法是同级运算,可以同时计算)再算什么?
(6)讨论交流、概括小结:
在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘除法,再算加减法。
(强调:
可以用画横线的方法来标明运算顺序。
(7)揭示课题:
乘除法与加减法的混合运算。
2、练一练:
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
(1)学生独立列综合算式解答。
(2)集体订正。
3、拓展:
你还能提出其他的数学问题吗?
(学生自由发言。
P7做一做〔1〕
(1)全体齐练。
(2)说一说:
为什么第1小题的运算顺序一样,第2、3小题的运算顺序不一样?
2、应用练习:
P7做一做〔2〕
(1)分析理解题意。
(2)学生独立解答。
(3)指名演板、集体订正。
(4)问:
你还能提出什么数学问题?
四、自主应用,幸福发展。
数学书P8第5、6题
在等式两边○里填上不同的+、-、×
、÷
,使等式两边相等。
2○4○1=2○4○112○6○2=12○6○2
2○8○3=2○8○31○3○2○4=1○3○2○4
计算大赢家
练习课
第3课时
使学生进一步掌握在没有小括号的算式中,加减法与乘除法混合运算的运算顺序,能熟练地进行脱式计算。
提高计算能力、应用所学的知识解决实际问题的能力。
培养学生认真审题、做完检查的良好学习习惯。
正确、熟练地脱式计算加减法与乘除法混合运算式题。
灵活的运用所学知识解决实际问题。
在小组合作、实践中去巩固所学的知识,给学生以机会,使他们在不同的程度上得到发展。
通过形式、内容多样的练习设计,激发学生的学习兴趣,从而调动主体的积极性,乐于参与学习。
准备
小黑板。
板书设计
教学反思
1、口算:
4×
9÷
6=24+33-11=8×
3÷
4=37+8-25=24×
24×
5=
43-8+20=63÷
9-7=80+25×
4=56÷
7×
9=24×
5+24×
(1)全体齐练,集体订正。
(2)对比:
24×
5、24×
5这两道题,有什么相同?
有什么不同?
(数字相同,运算符号不同,运算顺序也不同。
2、揭示课题:
师:
同学们,前面我们已经学习了含有加减法、乘除法的混合运算。
今天,我们就来比一比,看看谁是计算大赢家?
(板书课题)
1、数学医生:
下面的计算对吗?
如果不对,请改正。
①32+8÷
2②36÷
3③25+76÷
4
=42÷
2=36÷
12=25+19
=20=3=44
(1)全体判断、指名回答。
(2)师:
计算混合运算题也要先审题。
看看题目中含有哪些运算,决定要先算什么,再算什么,然后再进行计算。
计算之后,要进行检查。
2、比一比,谁是计算小能手?
①74+126-38②66÷
2×
3③15×
8-96÷
3④95-14×
2+47
(1)说一说:
每一道题的运算顺序。
(2)全体齐练、指名演板。
集体订正、评比计算小能手。
1、李阿姨去服装城批发了一批上衣和裤子,买了18件上衣用去450元,买了35条裤子用去770元,一件上衣比一条裤子贵多少钱?
(1)审题、理解题意。
(2)学生独立解答、指名演板。
(3)集体订正。
2、P9第10题:
书架上有两层书,共144本。
如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。
书架上、下层各有多少本书?
(2)讨论:
“从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同”到底上、下两层原来相差多少本?
(3)学生自由发言,在学生发言的基础上得出:
在下层减少8本的同时,上层在增加8本,两层原来相差16本。
(4)学生列式计算,集体订正。
四、自主应用,幸福发展:
P9思考题:
(1)学生自主尝试解答。
(2)小组交流。
(3)学生汇报。
五、课堂小结。
六、作业:
P9第7、8、9题
在○里填上适当的运算符号,使等式两边相等。
9○9○9○9○9=119○9○9○9○9=129○9○9○9○9=13
含有小括号的混合运算
第4课时
让学生在经历解决实际问题的过程中,掌握在含有小括号的混合运算的运算顺序,能正确的进行脱式计算。
培养学生的计算能力、比较能力、解决实际问题能力。
培养学生的发散思维,学会从多种角度思考问题。
含有小括号的混合运算运算顺序。
正确的脱式计算含有小括号的混合运算式题。
创设问题情境与和谐民主的学习氛围,开放教学的全过程,让学生小组合作、自主探究,实现自主建构。
充分利用生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
例4:
①270÷
30-180÷
30②(270-180)÷
30
=9-6=90÷
=3(名)=3(名)
(出示挂图)师:
上次,我们来到“冰天雪地”的滑冰场,在玩的过程中还探究了数学问题。
今天,我们到冰雕区,看看那里还有哪些有趣的数学问题呢?
二、主动探究,幸福构建
1、探究例题:
(1)出示挂图、例题4。
(2)审题、分析信息。
(3)学生独立思考怎样解决,再四人小组讨论交流。
(4