青岛版小学二年级上册数学第一单元教案Word格式.docx

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单元重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

单元难点：

有关0的乘法。

教学策略：

1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。

2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；

同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

课时安排：

三个信息窗各安排1节新授课，课堂上适当的进行巩固练习；

“我学会了吗？

”安排1课时，作为复习课。

本单元总共计划安排四课时第一单元看魔术-乘法的初步认识（教学设计部分）第一课时信息窗一：

变花（新授）教学内容：

教科书第2-4页，相同加数连加。

教学目标：

1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点：

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

教具准备：

实物展台。

教学过程：

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。

2、小组讨论完成下面的内容：

（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；

有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；

空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；

有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？

小组相互说说。

（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：

一共变了多少朵花？

4个鱼缸里一共有多少条鱼？

空中一共有多少个灯笼？

4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

学生解决问题，教师及时板书。

第一题：

2+2+26（朵）第二题：

4+4+4+416（条）第三题：

3+3+3+3+3+315（条）师：

同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

生：

都是连加生：

加数相同。

对，每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？

3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：

请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

学生尝试动手写算式：

3+3+3+3师：

你觉得写起来怎么样？

很麻烦。

怎么就不麻烦了？

用乘法。

大家真爱学习。

这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习。

1、尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？

2、达标练习：

（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？

（2）自主练习1：

一共有多少个同学在下棋？

学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

（3）自主练习2：

摆一摆，算一算，说一说。

练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。

通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。

3、自主练习：

第3题：

数一数，算一算。

练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。

第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。

练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。

第5题是解决实际问题的题目。

练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。

第6题是找规律的题目。

练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。

学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

板书设计：

相同加数连加2+2+263个2相加3+3+3+3+3155个3相加4+4+4+4164个4相加加数相同第二课时信息窗二：

变葫芦（新授）教学内容：

教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。

1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。

实物展台、小棒、小正方形、小圆片。

一、创设情境。

（展台出示主题图）师：

舞台上又进行了什么魔术表演？

你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题：

一共有多少个宝葫芦？

一共有多少只小鸟？

你能列式解决吗？

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）二、探究新知。

1、操作感知。

（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

怎样列式？

等于几？

学生列出算式：

2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？

相同加数是几？

有几个2相加？

板书：

3个2。

3+3这个算式有什么特点？

有几个3相加？

”板书：

2个3。

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。

教师提问：

每次摆几个小正方形？

摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？

求3个4是多少用加法计算怎样列式？

用加法算：

3+3+3+3=12或4+4+4=12。

（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。

摆完后，先让学生写出加法算式。

4+4+4+4+4=20或5+5+5+520。

（4）归纳小结：

求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。

教师板书：

乘法2、乘法算式的写法。

下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：

要想求一共有多少个宝葫芦？

必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。

两个数中间写“”，这个符号叫乘号。

854058403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：

在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合85405840两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

8和5相乘可以写成85，也可以写成58。

说明：

求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

5、求一共有多少只小鸟？

怎样列乘法算式？

学生独立解决，并在小组内交流。

三、自主练习。

自主练习1：

看图列算式。

第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？

学生回答出“表示2个8”后，提问：

“可以怎样算？

”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。

第2小题，学生独立完成。

自主练习2：

填一填。

学生独立完成，并讲述改写理由。

自主练习3：

写出乘法算式，再读出来。

练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成42或24,6和4相乘写成64或46都是正确的。

自主练习4：

连线。

练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。

题目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主练习5：

小游戏。

练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。

练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。

要求学生只列出算式，不算出得数。

自主练习6：

把盖住的画出来。

练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说24表示的意思，明确24既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

自主练习7：

解决问题。

练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=408540读作：

8乘5等于40也可以写作：

8+8+8+8+8=405840读作：

5乘8等于40因乘因积数号数第三课时信息窗三：

变鸽子（新授）教学内容：

教科书第8-9页，1和0的乘法。

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

掌握1和0的乘法。

一、复习旧知。

1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（）6+6+6+6+6=（）（）2、写出乘法算式各部分的名称43=12（）（）（）二、创设情境。

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？

让我们一起来看看魔术家的表演吧！

三、探究新知。

1、观察情境图，提出问题，解决问题。

（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？

通过看图你知道了什么？

谁能根据这幅图提出数学问题？

教师引导学生提问:

第一幅共有几顶帽子？

几只鸽子？

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

谁来解决他的问题？

指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。

提问：

谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

学生回答，教师在黑板上列出算式。

（展台出示第二幅主题图）思考：

魔术师现在变什么新花样？

谁看懂了？

老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？