仁爱版九年级英语上册全套教案版Word文档格式.docx

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—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

（3）—Bytheway,where’sMaria?

—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

4.Talkaboutthechildren’svacationexperiences.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan

Step1Review

通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。

T:

Listen!

Thebellisringing.Let’sbeginourclass!

（教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。

）

bell

Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?

Ss:

Yes.

Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:

Iwentto…

S2,didyougotoyourgrandpa’shome?

S2:

Yes.

（板书grandpa，要求学生掌握。

grandpa

S3,wheredidyougo?

S3:

IwenttoWestLakewithmyfather.

Wow!

WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.

S4,whataboutyou?

S4:

Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?

S5:

Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

（板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求学生掌握。

proper

OK,youallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?

Let’scometothenewunitnow.

Step2Presentation

创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。

1.（创设对话情境。

Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。

师生对话，呈现have/hasgoneto…）

Mr.Smith:

Hello,everyone!

Jimisn’there.Whereishe?

Maybeheisathome.

Maybeheisill.

…

No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.

（板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。

have/hasgoneto,volunteer

（假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。

Jim:

Goodmorning,Mr.Smith.

Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Cool!

Ithinkyouhavebeentomanyplacesofinterest.

（板书并适当讲解，要求学生初步掌握。

have/hasbeento

（教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。

2.（师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。

（教师特意让S3去办公室取作业。

T:

Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?

S4:

Wherehaveyoubeen?

Ihavebeento…

Bytheway,whereisS3?

Hehasgonetotheteacher’soffice.

（板书bytheway，要求学生掌握。

bytheway

3.（播放1a录音，回答小黑板上呈现的问题。

以听力的形式呈现1a的主要内容。

Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiencesduringtheholiday.Answerthefollowingquestionsonthesmallblackboard:

（出示小黑板。

（1）WhohasjustcomebackfromIndia,SallyorRita?

（2）WherehasJanebeen?

（3）WherehasKangkangbeen?

From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?

（教师加重语气读hasjustcomeback。

Rita.

Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?

S6:

MountHuang.

（教师引导学生用现在完成时表达。

Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?

S7:

HehasbeentoanEnglishsummerschool.

4.（重放1a录音，总结重点句型并板书。

Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.

Kangkanghasbeento…

Ritahasjustcomebackfrom…

Janehasbeento…

Mariahasgoneto…

Step3Consolidation

巩固1a，完成1b，并引导学生区别一般过去时与现在完成时。

1.（让学生分角色读对话，教师巡视并纠正学生发音。

Read1ainroles.Payattentiontoyourpronunciation.

2.（学生独立完成1b的表格。

师生共同核对答案，巩固现在完成时have/hasbeen/goneto这一基本句型。

Now,pleasefillinthetablein1baccordingto1a.

3.（由1a对话引导学生谈论暑期生活，继续巩固现在完成时。

T:

KangkanghasbeentoanEnglishsummerschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?

Andwhatdidyoudo?

Pleaseworkingroupsofthreetotalkaboutyoursummerholidays.

（学生三人一组进行问答。

Whowilltrytoactitoutinfrontoftheclass?

（挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。

Example:

IhavebeentoWestLake.

（指S1问S3）Wherehashe/shebeen?

He/ShehasbeentoWestLake.

（问S1）Whatdidyoudothere?

Iwentboatingonthelake.

（指S1问S3）Whatdidhe/shedothere?

He/Shewentboatingthere.

（教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。

Step4Practice

完成1c和2，强化练习现在完成时及部分重要词汇。

1.（教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的旅游照片或图片，操练现在完成时。

注意区别一般过去时、一般将来时和现在完成时，完成1c。

Hi,S2.Whereha