智能控制技术专业人才培养方案文档格式.docx
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3、具有良好的身心素质和人文素养。
具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；
具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；
掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
4、具有切实的理想、奋斗目标和创新精神。
（二）知识目标
1、掌握一定的文化基础知识、人文社会科学知识、英语、计算机应用及体育与健康等基础知识。
2、掌握智能控制设备（工业自动化、印刷机、贴片机、SPI、热风回焊炉、AOI）等原理、结构、工作流程等专业基础知识。
3、掌握智能控制设备维护、调试、保养和电气等方面的维修知识。
4、掌握检测、分析、诊断及排除智能控制设备常见故障的思路和方法。
5、掌握PCB的设计原理、生产流程、组装工艺等生产管理基础知识。
6、掌握品质管理的目标、质理判定、管理手法、不良分析等基础知识。
（三）能力目标
1、具有对PCB组装工艺、流程、生产现场有设计、优化、改善的能力。
2、具有对PCB设计软件配合专业编程软件对印刷、贴片、焊接、检测进行程序编写设计的能力。
3、具有智能控制设备其系统维修方案制定、生产组织、检查和质量控制的能力。
4、具有智能控制设备其系统技术状况、故障、损伤、事故的检测、鉴定、分析、评估的能力。
5、具有智能控制设备及其维修新技术的学习、应用、转训的能力。
6、具有查找和利用资料的能力；
逻辑分析能力。
7、具有一定的英语表达能力及英语技术资料的阅读能力。
8、具备口语和书面表达，解决实际问题，终身学习，信息技术应用，独立思考、逻辑推理、信息加工等通用能力。
三、职业岗位
表1职业领域及职业岗位一览表
职业领域
职业岗位
初始岗位群
目标岗位群
发展岗位群
拓展岗位
智能设备服务
维修电工、仪器仪表装配人员、电气设备安装工
电气控制系统技术员
中控室操作维护员
智能控制系统技术员
智能产品设计师
技术总监
经理、副总、总经理
智能设备控制
技能初级技术员
工业工程师
设备工程师
生产工程师
部门主管
四、人才培养模式
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等高等职业教育相关的政策文件，以服务区域发展和服务学生发展为原则，按照“工作过程系统化”的思想系统设计智能控制技术专业的课程体系，深化“工学结合”的人才培养模式。
依托智能控制技术实训基地，培养出智能控制技术工艺职业方向的技能管理人才。
建设互动、多赢、共享的“智慧云教育”，增加学习兴趣、减少学习难度；
校企联盟深入发展专业知识结构，与时俱进，细分不同的设备与管理模式；
不断加强师资力量，每门课程都有行业资深专家讲解；
产教融合、工学同步，以技能为导向重点培养实际操作能力。
将学员培养成行业内认可的专业技术管理人才。
通过实际工作岗位的任务驱动学习和职业素质熏陶，学院专任教师和企业兼职教师双师型的共同培养，让学生的专业认知能力，职业能力，综合素质能力，企业岗位能力递进式交替学习和工作。
使学生毕业时同时获得高等学历证书和职业资格证书，具备一技之长，成为企业急需的综合高素质技术管理综合性人才。
图1产教融合、工学同步人才培养模式
五、课程体系构建
（一）构建理念及思路
围绕智能控制技术专业人才培养目标和培养模式，以工作过程为导向、岗位技能培养为核心，首先通过行业调研，掌握最新职业能力要求及发展变化；
其次通过企业调研，在大量企业岗位（群）调研的基础上，归纳遴选智能控制技术专业岗位的典型工作任务，进而通过分析核心职业能力设置本专业的核心课程。
所以本专业按照“典型工作岗位”→“典型工作任务”→“典型职业能力”→“学习领域”的思路构建适应行业发展和满足企业要求的课程体系。
具体如下表2所示。
表2工作岗位-工作能力-课程设置对应一览表
典型工作岗位
典型工作任务
典型职业能力
课程
1.工业、设备、生产工程师
1-1智能自动化印刷机
1-1-1能规范地进行各种操作
1-1-2能准确选用锡膏
1-1-3能正确开刻印刷模板
1-1-4能熟练处理印刷品质异常
1-1-5能熟练对设备进行维护
1-1-6能正确根据产品进行编程
《表面贴装技术丛书之基础知识》
《表面贴装技术丛书之印刷与焊接》
《表面贴装技术丛书之AOI系列》
《表面贴装技术丛书之贴片机系列》
《现场管理—从入门到精通》
《品质管理—从入门到精通》
1-2智能自动化贴片机
1-2-1能规范地进行各种操作
1-2-2能准确安装元件与供料器
1-2-3能熟练处理贴片品质异常
1-2-4能熟练对设备进行维护
1-2-5能正确根据产品进行编程
1-3自动化回焊炉
1-3-1能规范地进行各种操作
1-3-2能准确测试炉温曲线
1-3-3能熟练处理焊接品质异常
1-3-4能熟练对设备进行维护
1-3-5能正确根据产品进行编程
1-4智能光学检测SPI与AOI
1-4-1能规范地进行各种操作
1-4-2能准确测试判定结果
1-4-3能熟练处理品质异常
1-4-4能熟练对设备进行维护
1-4-5能正确根据产品进行编程
2.电气控制系统技术员
2-1电气控制设备操作
2-1-1具备电子电气原理图及接线图识读能力
2-1-2具备电子电气线路分析装配能力
2-1-3具备电气CAD的应用能力
2-1-4具备电子技术基础知识、技能、工程的计算能力
《电路分析与应用》《电子技术基础》
《电气控制与PLC应用技术》
《电气工程制图与识图》
2-2电气控制系统的装配、调试
2-2-1具备继电器、PLC等电气控制柜的装配能力
2-2-2具备电气控制系统的运行、调试、维护与检修能力
2-2-3具备生产线的安装、调试能力
2-2-4具备传感器、调节器和执行器等设备使用能力
2-3电气控制系统维护、维修
2-3-1具备电子电路调试与应用能力
2-3-2具备安装维护供配电系统的能力
2-3-3具备各种电子仪器仪表操作能力
2-3-4具备新知识、新技能的学习能力和创新创业能力
3.中控室操作维护员
3-1过程控制系统运行与维护
3-1-1具备智能成套电气总装生产线岗位操作和生产管理能力
3-1-2具备对系统和设备运行数据进行采集、分析能力
3-1-3具备过程控制系统故障处理与维修的能力
3-1-4具备过程控制系统器件更换、设备保养、系统调试的能力
3-1-5具备过程控制系统参数设置、数据采集、运行值班（上位计算机的远程监控）能力
《智能仪表与传感器技术》
《自动控制理论》
《智能控制系统综合应用》
3-2计算机软件和硬件技术应用
3-2-1具备计算机软件和硬件技术应用能力
3-2-2具备对控制系统的硬件、软件和数据进行维护和维修能力
3-3数据采集与监控系统组态与编程
3-3-1具备数据采集的能力
3-3-2具备数据监控的能力
3-3-3具备编程能力
3-4智能成套电气总装等典型生产线岗位生产管理
3-4-1具备控制设备选型的能力
3-4-2具备控制设备构建的能力
3-4-3具备控制设备及系统集成能力
4.智能控制系统技术员
4-1智能控制系统的安装、调试、维护
4-1-1具备常见智能控制系统的安装能力
4-1-2具备常见智能控制系统的调试能力
4-1-3具备常见智能控制系统的维护能力
《单片机应用技术》
4-2智能控制设备和系统的分析
4-2-1具备对常见智能控制设备和系统的分析能力
4-3智能控制系统及设备的检测、性能分析
4-3-1具备智能控制系统及设备进行检测的能力
4-3-2具备智能控制系统及设备进行性能分析的能
4-4数据采集与监控系统组态与编程
4-4-1具备数据采集与监控系统组态与编程能力
4-4-2具备工业组态控制、软件编程与调试的能力
4-5智能控制设备选型、构建及系统集成
4-5-1具备智能控制设备选型的能力
4-5-2具备智能控制设备构建的能力
4-5-3具备智能控制设备及系统集成能力
4-5-4具备传感器、调节器和执行器等设备使用能力
5.智能产品设计师
5-1智能控制的产品的制作、调试、设计
5-1-1具备电子技术基础知识、技能、工程的计算能力
5-1-2熟练掌握各种电子仪器的使用
5-1-3具备电子产品整体方案设计能力
5-2智能控制的产品检测、性能分析
5-2-1具备工程图纸的识读、设计能力
5-2-2具备电子产品硬件设计与调试能力
5-2-3具备电子产品软件编程与调试能力
5-3智能控制的生产线岗位操作和生产管理
5-3-1具备智能控制生产线岗位操作的能力
5-3-2具备智能控制生产线生产管理能力
（二）课程结构设置
本专业将典型工作任务教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。
课程体系由通识教育平台、专业教育平台、拓展平台三个组成，各个学习领域与本专业的典型工作任务、行动领域的对应关系见下图2：
图2智能控制技术专业课程体系结构图
六、教学进程安排
（一）课程教学进程表
表3：
教学进程表
课程类别
序号
课程名称
学分
考核方式
总学时
教学时数
各学期周学时分配及考核方式
理论学时
实践学时
1
2
3
4
5
6
15周
17周
18周
通识教育平台
公共基础课程
入学教育、军训
查
60
10
50
前三周
思想道德修养与法律基础
54
36
18
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
试
72
高等数学
8
144
大学英语
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