幼儿教师资格面试试讲教案文档格式.docx

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三、活动准备

1.物质准备：

鸟鸣的音频、沙锤、钢琴、鸟宝宝迷路图片。

2.经验准备：

幼儿已经有音乐律动活动的经验。

四、活动过程

（一）导入部分——音频导入

教师播放小鸟鸣叫音频，引导幼儿猜测小鸟鸣叫含义，引出《鸟妈妈》这首歌曲。

师：

小朋友们，你们来猜猜小鸟在说什么?

（二）展开部分

1.教师配有动作完整演唱歌曲，幼儿初步感知歌曲旋律，并通过提问引导幼儿初步了解歌词内容

小朋友们，歌曲中的鸟妈妈说了什么啊?

2.教师带领幼儿拍打节奏，使幼儿了解4/4拍的歌曲节奏

（1）教师带领幼儿用拍手和拍肩的形式跟随音乐拍打节奏

教师带领幼儿按照4/4拍的强弱规律，用拍手拍肩打节奏

小朋友们，让我们用自己的身体打击节奏帮鸟妈妈呼喊小鸟回家吧!

（2）教师带领幼儿使用沙锤敲击节奏，并强调规则，运用节拍完成第5～第12小节

小朋友们，当鸟妈妈呼喊的声音大的时候，我们就晃动我们的沙锤，当鸟妈妈声音变小时，就让我们轻轻跺脚。

3.教师用角色体验法教幼儿演唱歌曲

（1）教师大声演唱歌曲，幼儿小声跟唱

现在老师来当鸟妈妈，大声地唱歌呼喊小鸟，小朋友们当小鸟宝宝，小声地跟着老师唱。

（2）师幼角色互换，幼儿大声演唱歌曲

现在老师想和你们来一个角色互换，小朋友们扮演鸟妈妈，老师扮演小鸟来唱歌。

4.教师创设鸟宝宝找家的情境，组织幼儿讨论、创编歌词，并按节奏进行回答

（1）教师出示鸟宝宝寻找妈妈的图片，引导幼儿运用鸟宝宝的形象创编歌词

小朋友们，鸟宝宝迷了路，也在寻找他的妈妈，如果你是鸟宝宝，你会说什么呢?

（2）运用《鸟妈妈》第5-第12小节节奏，组织幼儿边打节奏边演唱创编歌词

第5～8小节：

我在这—，我在这—，妈妈我想，你—呀—

第9～12小节：

回家了—，回家了—，妈妈我爱，你—呀—

（三）结束部分——游戏结束

教师创设鸟妈妈与小鸟冒险的情境，师幼共同完成勇敢的鸟妈妈活动。

教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，教师发出“蹲下，抱团、跺脚、拍手”等口令，与幼儿一起快速做出相应的动作。

五、活动延伸

将活动延伸到家园，请幼儿和父母一起唱一唱这首歌。

【答辩题目解析】

1.本次音乐活动的重点是什么?

【参考答案】

考官您好!

根据中班幼儿的身心发展特点，我设计的活动重点是：

让幼儿初步了解4/4拍的节奏特点

谢谢考官。

2.幼儿园音乐活动可以发展幼儿哪些能力?

4-5岁的幼儿正处于中班的阶段，认知水平有了进一步的发展。

首先，音乐活动可以引导幼儿形成初步的音乐感受能力，喜欢音乐活动。

其次，音乐活动通过节拍的学习可以发展幼儿的协调能力。

最后，大量的科学研究也证明音乐活动可以有效的开发幼儿智力。

所以，我认为幼儿期的音乐教育非常重要。

儿歌《小熊过桥》

大班儿歌活动《小熊过桥》

1.情感目标：

喜欢参与《小熊过桥》的儿歌活动，体验小熊勇敢过桥的成就感。

2.认知目标：

理解儿歌中小熊过桥的内容，知道在生活中要勇敢的道理。

3.技能目标：

能够根据儿歌内容配合动作表演儿歌，并进行大胆创编。

感受小熊在过小桥时的心情，体验参与儿歌活动的快乐。

尝试根据儿歌的句式特点对儿歌进行创编。

魔法箱、小熊的手偶、小熊过桥儿歌挂图、平衡木、小熊头饰若干、舒缓音乐等。

幼儿之前已经接触过平衡木，掌握走平衡木的技巧。

（一）导入部分

（1）手偶导入，吸引幼儿的兴趣

教师出示魔法箱，创设悬念

小朋友猜一猜今天的魔法箱里又有什么的宝贝呢，现在老师请一个小朋友上来摸一摸，把魔法箱的好朋友请出来。

（2）出示小熊手偶，吸引幼儿的兴趣

原来是我们的好朋友小熊呀!

小熊告诉老师，今天她遇到一件事情想要和小朋友一起分享呢，我们一起竖起耳朵仔细听一听吧!

1.教师完整朗读儿歌，幼儿初步感知

（1）教师声情并茂的朗读儿歌内容，幼儿倾听

教师：

小朋友们你们从儿歌中都听到了什么呀?

小熊发生了什么事情呢?

（2）教师出示《小熊过桥》的儿歌挂图，引导幼儿深入理解儿歌内容

①教师出示图片1：

小熊独自过小桥时的图片

这时候小熊的心情是怎么样的?

②教师出示图片2：

小熊和妈妈的图片

这时候我们的小熊对妈妈说了什么?

总结：

原来我们的小熊在过小桥的时候心里特别害怕，想找妈妈帮助自己过小河呢。

2.教师为儿歌配乐，带领幼儿表演儿歌

（1）教师调动幼儿已有经验，提出启发性问题，为儿歌加入动作

怎么用动作表示小熊过桥的情境?

（2）教师带领幼儿伴随舒缓的音乐表演儿歌

3.引导幼儿尝试创编儿歌

（1）教师将幼儿分组讨论改编儿歌内容

还有哪个小动物过桥是摇摇摆摆的?

它有可能遇到了谁?

（2）师幼共同声情并茂朗诵创编的儿歌

小竹桥，摇摇摇，有只小猪来过桥。

走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

“妈妈，妈妈快来呀!

快把小猪抱过桥!

”

河里青蛙跳出水，对着小熊大声叫：

“小猪小猪你别怕，眼睛朝着前边瞧!

一二三，走过桥

小猪过桥回头笑，青蛙乐得呱呱叫。

（三）结束部分

游戏结束——小熊过桥

（1）教师分发小熊头饰带领幼儿做小熊过桥的游戏

游戏规则：

带领幼儿走平衡木，走平衡的时候需要双眼朝前看，双手打开，一步一步慢慢的往前走，不要掉下小桥。

（2）教师总结

教师引导幼儿明白只要我们像小熊一样，大胆的往前走，不要害怕就能过了小桥，鼓励幼儿在日常生活中一定要像小熊一样做一个勇敢的孩子。

教师带领幼儿到图书区，请幼儿阅读小熊过桥的故事内容。

1.儿歌活动能培养幼儿哪些方面的能力?

感谢各位考官，以下是我的作答。

本次活动属于语言领域儿歌活动，儿歌活动主要发展幼儿的倾听与语言交流、表达能力。

除此之外，也会促进幼儿其他各方面能力的综合发展。

会促进幼儿观察能力、想象力、动作表演能力、创编能力等多方面的发展。

首先，教师声情并茂的朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌，锻炼幼儿的认真倾听能力。

其次，教师出示故事挂图，提出启发性问题，引导幼儿思考，有目的的去观察图片内容回顾儿歌内容，并鼓励幼儿积极进行表达交流，能够促进幼儿观察、理解以及语言表达的能力。

再次，调动幼儿已有经验，让幼儿讨论、根据自己的理解为儿歌加入动作进行表演，发展了幼儿动作表演能力。

最后，组织幼儿讨论创编儿歌，引导幼儿独立思考并表达自己的想法，促进幼儿交流、思考及语言表达能力的发展。

可见，教师组织合理下，儿歌活动可促进幼儿多方面的发展。

2.你此次活动的目标是什么?

我将从布鲁姆的三维目标情感、认知和技能三个方面来进行阐述。

首先，我将情感目标设计为喜欢参与《小熊过桥》的儿歌活动，体验小熊勇敢过桥的成就感;

认知目标设计为理解儿歌中小熊过桥的内容，知道在生活中要勇敢的道理;

最后我将技能目标设定为能够根据儿歌内容配合动作表演儿歌，并进行大胆创编。

以上是我的回答，谢谢考官的聆听。

故事《小青蛙吃西瓜》

中班故事活动《小青蛙吃西瓜》

理解故事内容，知道遇到问题要多动脑筋。

能够认真倾听故事，并大胆地表演小青蛙和小白兔之间的对话。

喜欢参加故事活动，养成分享的好习惯。

理解故事内容，并大胆地表演故事情节。

喜欢听故事，知道遇到问题要多动脑筋。

《小青蛙吃西瓜》故事挂图，小青蛙，小动物等头饰若干。

参加过故事活动，有过表演的经验。

（一）导入部分——歌曲导入

教师带领幼儿唱《小青蛙》歌曲，激发幼儿兴趣，引出活动主题——小青蛙

小青蛙呀，小青蛙呀，

它在池塘游玩，东边跳跳，

西边跳跳，多么快乐逍遥，

咕儿呱呱，咕儿呱呱，咕儿咕儿咕呱，

1.教师声情并茂地表演故事，引导幼儿初步感知故事内容

故事的名字叫什么?

故事当中有谁?

他们遇到了什么问题呢?

2.教师结合故事挂图，引导幼儿深入理解故事内容

（1）教师一边出示故事挂图，一边分段讲述故事内容，并提出启发性问题，帮助幼儿理解故事内容。

（2）小青蛙和小白兔最后喝到西瓜汁了吗?

他们想的办法是什么?

（3）小青蛙和小白兔喝完西瓜汁又干了什么事情?

为什么呢?

3.幼儿分组讲述，教师巡回观察指导

（1）教师将幼儿分为四人一组，引导幼儿自由、大胆讲述故事

教师引导幼儿按照故事挂图提示用比较完整的语言讲述故事内容。

（2）请幼儿大胆讲述

教师小结：

小青蛙和小白兔是好朋友，它们两个遇到困难时自己动脑筋解决，最终喝到了美味的西瓜汁，还把西瓜汁分享给其他的小动物们喝，所以我们在生活中遇到困难时也要发动自己的小脑筋思考，而且要学着分享自己的东西给身边的朋友，这样我们和朋友都会变得很开心，分享是快乐的，故事中的小青蛙和小白兔都是爱分享的好宝宝，我们大家都爱它们。

角色扮演结束

（1）教师创设情景，分发头饰，幼儿自主选择角色进行游戏

（2）幼儿游戏，教师强调注意事项，观察指导

小朋友们在进行表演游戏时，要注意模仿你所扮演的小动物的声音、表情和动作，不要争抢、打闹，注意安全。

延伸至区角

引导幼儿去美工区画一画故事中的小青蛙、小白兔吃西瓜的场景。

1.说一下本次活动的重点是什么?

在试讲中是如何体现的?

谢谢考官，下面开始我的作答。

本次活动我根据考题基本要求和我的活动目标，结合中班幼儿的年龄特点，将活动重点定位于理解故事内容，并大胆地表演故事情节。

具体是这样体现的：

在活动展开的第一个环节，我完整地表演故事内容，引导幼儿初步感知故事，然后紧接着第二个环节我结合故事挂图分段讲述故事，并对幼儿提出一些启发性问题，帮助幼儿回顾和梳理故事情节，理解故事内容，初步完成我的活动重点，在第三个环节我鼓励幼儿分组讲述故事内容，在此基础上，结束环节采用故事表演结束，在理解故事的基础上发展幼儿表演故事的能力，从而突破活动重点。

谢谢考官的聆听，我的回答结束。

2.如果幼儿回答不上来你提的问题，你会怎么办?

考官您好，谢谢您的提问，下面开始我的回答：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对于语言领域总目标主要围绕着“倾听、理解、表达”来说的。

我认为中班的幼儿，大部分幼儿可以认真倾听故事，老师要通过提问让幼儿理解故事内容，如果幼儿回答不上来，我会这样做：

第一，我会反思自己的问题，对于幼儿来说是不是太难了，或者我提问的方式幼儿不理解;

针对这类问题，我会调整自己的提问方式，更多地使用儿童化的语言去提问，循循善诱，启发幼儿回答问题。

第二，是不是幼儿不敢表达，如果是这样，我会鼓励幼儿大胆说，说的对错都没关系，多激励幼儿表达，从而发展幼儿的语言表达能力。

感谢考官的聆听，我的回答完毕。

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