语文试讲教案模板Word文件下载.docx

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（没有就不用写）

2、能力目标

阅读

正确、流利、有感情地朗读课文。

有感情地朗读，了解?

的特点，体会?

的道理。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟?

的品质，体会?

的深层含义。

了解课文主要内容，学习作者?

感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

学习?

的写作手法。

3、情感目标

培养情感

通过学习?

养成?

的品质或学习?

的精神。

写的时候，不用写明知识目标、能力目标、情感目标的，就直接写个三四条好了，没这么明确分类的。

重难点

写一起好了，就写个一两点

认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受?

的崇高精神；

继续学习描写人物的一些基本方法；

理解?

的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。

了解?

的过程，感受?

的品质。

领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。

教学过程

一、激趣导入，创设情境

悬念导入法

情境导入法：

选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境。

演示实验法：

教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。

实例导入法：

从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。

典故导入法：

通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。

审题导入法：

先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。

还有一种就是通过介绍作者，或者文章中的人物进行导入。

二、初读课文，整体把握

1、自由读文，读准字音，读顺句子。

2、思考文章写了什么内容，既写了一件什么事。

或者

（不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题，如果是很清晰的一件事情，那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文，如果是列出一些条条框框的内容，比如：

作者写了春节中哪些重要日子的活动，那就用下面的模式）

1、（?

和?

有着怎么样的特点、说一说?

的哪些风俗习惯等等、想一想，“我”回忆了?

哪些事情？

这些都是列举，或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括，可以一边说教师一边写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

这种模式后，都可以加检查字词，你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的，让学生来读一读，看他们是否能读准，有读错的，其他学生纠正。

2、ppt展示重点字词，指明读，生纠错。

3、读的过程中，划出?

的句子。

或者找出体现?

的句子或词语。

（如果是这样的话，那么接下来就是具体分析这些句子词语，也就到了下面的归纳法或者

演绎法了，可以通过再读来分析具体的含义，所要表现的主题。

）

三、品词析句，理解感悟

范围太广，我只说方法

1、演绎法

先找到一个切口，比如文章中的一句中心句，一个高度概括人物性格的词，或者一句有含义的句子，引申开去。

比如：

你用文章中的一个词，概括本文主要人物的特点或品质，或者直接概括，然后让学生去文中找具体哪里体现。

2、归纳法

先分别找出，然后归纳，最后得出结论。

比如让学生找出文章中对人物的描写（包括动作、神态、语言、心理等），体现人物什么特点或品质。

记住，文章如果是写人的，肯定是通过描写人物的这些来体现人物的个性特点的。

3、合作交流

比如说明文中的新型玻璃这一课，可以让学生填表格的形式进行小组讨论，教师打出表格，学生归纳新型玻璃的特点啊，作用啊等等。

再比如手指这篇文章，也可以通过表格，列举每个手指的优缺点。

或者老师抛出一个问题，划出文章中什么的句子，然后理解含义，也可以小组讨论。

这一部分，关键是让学生多读，读中带悟。

有时候也可以老师范读，学生再读。

读的时候要有层次，比方说开始初读，然后是理解了以后，带着感情读，分别叫不同的同学，让他们按自己的理解读，然后让其他同学回答，从他读中，你感受到了什么。

四、作业巩固（可以有以下几种形式）

1、小练笔

这个环节可结合课文，让学生写一写，比方说这篇文章的神态描写很不错，那就可以让学生模仿一下神态描写，学习作者的写作手法。

1、复述

如果是一个很长的故事，那可以让学生进行复述，比如：

学了这个故事，你能把它讲给自己的父母听吗，说一说。

2、模仿

模仿文章中哪个句子或段落的写作手法，比如排比比喻拟人等，你也用这样的方法写写句子。

3、给文章加个结尾，续写故事

有些文章到最后耐人寻味，可能接下来还有事情要发生，这个时候可以让学生续写一下故事。

4、背诵

教师指定哪个自然段，或者背诵自己喜欢的自然段，作为积累。

?

教无定法，最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。

叙事的：

其实没有纯粹叙事的，叙事其实也是为了写人，说明这个人说明什么品质，同上。

说明文：

一般就是列举出它的哪几方面的特点啊，优缺点啊，作用啊等等，然后分析下说明方法（比如：

举例子，列数字，打比方，下定义，作比较等）

文言文或古诗：

主要就是读，然后解释，完了再读，通过读感悟其中的思想感情。

作文课：

可以就某个话题然后让学生提出一些关键词，然后写在黑板上，学生写作的时候可以用。

不过一定要注重描写。

小学阶段叙事写人的比较多，如果碰到作文课什么的，那你就随便发挥吧。

【篇二：

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。

这些都是列举，或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括，可以一边说教师一边

写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

（如果是这样的话，那么接下来就是具体分析这些句子词语，也就到了下面的归纳法或者演绎法了，可以通过再读来分析具体的含义，所要表现的主题。

有些文章到最后耐人寻味，可能接下来还有事情要发生，这个时候可以让学生续写一下故事。

写人的：

通过事情、通过对人物的描写，最后表现了该人物的精神品质或者性格特点。

那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。

或者通过概括事情，从中让学生体会到人物的精神品质。

【篇三：

小学语文教师试讲教案】

小学语文教师试讲教