《那一定会很好》教学案例部编版1Word文档格式.docx

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圈：

圈画出文中的生字新词并多读几遍。

标：

自然段和有新鲜感的词句。

思：

文中的这粒种子经历了一段怎样的历程？

2.出示认读的词语。

缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆开包裹旧木料难受呼吸钻出拂动砍倒舒服摇晃舒展

（1）自由练读。

（2）指名小老师领读。

（3）男女生竞赛读。

1.学习生字。

（1）借助拼音，同桌合作读，一个指一个读。

（2）指名读。

重点指导读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（3）多种形式识记字形。

形近字比较：

经一茎堆一推折一拆

加一加：

“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：

“一日”就是“旧”。

4.理解重点词语。

（1）借助图片，理解“根茎”。

（2）生字回文，结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。

①种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

③木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

（3）这里还有一个特殊的词语“吱吱嘎嘎”，有什么特别之处？

像这样的词语还有哪些？

三、再读课文，深化感知。

（一）自由朗读课文，整体把握课文内容。

1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。

你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢?

一粒种子—（）—（）—（）—木地板

（二）研读种子的每一次变化历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好的人生态度。

1.在每一段历程中，种子都表达了自己想要变化的美好愿望，所以他总是说“那一定会很好”。

这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下?

默读课文，把相应的句子画下来并标上序号。

2.指导学习第一次变化。

（1）我们先来看第一次变化。

种子被包裹在泥土里什么感受？

你从哪些词语读出来的？

所以它有了第一个愿望。

请你读。

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（2）指导朗读：

读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（3）交流：

种子是怎么做的？

过了些日子，发生了什么变化？

（4）“种子一边想一边努力生长。

”你读懂了什么？

（5）也正是因为种子的这种积极向上和努力，它长成了一棵高大的树。

指导读出喜悦之情。

3.合作学习后面三次变化。

（1）自主学习并思考：

他们分别是在怎样的情境中产生新的想法的？

他们的新想法是什么？

实现了吗？

变化之后的心情又是怎样的？

（2）交流：

①这棵高大的树啊，每天看着人和动物走来走去，跑来跑去，它心里怎么想的？

指导读出羡慕的语气。

②它的愿望是怎样实现的？

③做了手推车的树感觉怎么样？

指导读出满足、享受之情。

④手推车已经为农夫服务了很多年，跑起来都很吃力了，于是它又想——指导读出手推车的疲累和美好期盼。

⑤于是手推车变成了椅子。

后来啊，椅子也老了，他又有了新的愿望——指导读出椅子的吃力和老态。

⑥椅子的愿望是如何实现的？

他是谁？

从农夫到农夫的儿子也长大了，说明了什么？

⑦所以啊，当椅子变成了木地板，它——指导读最后一段，读出它的满意、舒心与自豪。

（3）这就是它的一生，从种子的经历中你感受到什么？

体会它心怀美好、积极努力、无私奉献的精神品质。

四、回顾全文，体味感悟。

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？

汇报展示：

（1）相同点：

两篇课文都是童话；

都写到了树；

主人公都有变化的经历……

（2）不同点：

主人公不同（鸟和树；

种子和他变成的事物）；

结局不同（哀伤；

幸福）；

主题不同（歌颂友情、守信；

写大树的奉献精神）……

3.小结：

一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它心怀美好，无私为别人服务和奉献。

希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。

最后，老师把一段名人名言送给大家。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。

那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。

你要知道，给永远比拿愉快。

——高尔基

五、作业布置。

读一读，我们的主题丛书上还有很多关于树的故事，和这篇文章比较一下，你会有更多的发现！

六、板书设计。

9那一定会很好

一粒种子—大树—手推车—椅子—木地板

心怀美好、积极努力、无私奉献

9*　那一定会很好

教学导航

教学目标

1.认识“缩、努”等8个生字。

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

教学难点

体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　搜集有关种子成长和树木用途的图片、文字资料

教学课时　1课时

教学过程

一、激趣导入，猜测内容

1.介绍种子的特点，展示自己搜集到的有关图片，介绍自己了解的种子的情况。

2.老师手里拿了一粒种子，它是怎样从一粒种子到阳台上的木地板的？

它走过了一段怎样的历程？

这其中能让我们体会到什么呢？

让我们到课文中去寻找答案吧。

这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话告诉我们吧。

3．板书课题：

那一定会很好

二、初读感知，检查自学

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字。

读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

缩成　努力　根茎　手推车　吱吱嘎嘎　拆了　旧木料

（2）检查生字的认读情况。

“开火车”读，并说出识字方法。

（3）教师适时归纳。

①正音：

注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

②识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

经—茎　堆—推　折—拆

纟+宿=缩　奴+力=努　钅+居=锯父+斤=斧口+支=吱

（4）你认为哪些词语易读错或难读？

再反复读一读。

声母易读错：

缩（suō）拆（chāi）

韵母易读错：

努（nǔ）

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

（6）全班交流，理解重点词语。

拂动：

轻轻抖动。

舒服：

身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：

象声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：

费力。

三、再读课文，整体感知

1.让学生带着问题，再次读课文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。

（1）默读课文，把含有“很好”这个词的句子画出来。

（课件出示）

①“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”（板书：

种子）

指导朗读：

读出种子在泥土中的难受，读出种子钻出泥土的决心。

交流：

种子一边想一边努力生长。

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

读出种子喜悦的心情。

指导造句：

鼓励学生用上“一边……一边……”仿说句子。

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

（板书：

树）

思考树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？

它又会产生什么新的想法？

学生自由交流。

全班交流。

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

手推车）

读出手推车为人们服务的自豪心情，读出手推车想法的改变。

思考：

手推车“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？

学生自由交流，全班交流。

④农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子……要是我能躺下，那一定会很好。

椅子）

读出椅子的疲劳，读出椅子想法的改变。

椅子“要是我能躺下”的愿望实现了吗？

（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

预设：

一粒种子——一棵大树——一辆手推车——一把椅子——木地板

四、回顾全文，小结感悟

教师小结：

这篇课文告诉我们，做人要像这棵树一样，有理想，有追求，有乐观、坦然的人生态度。

理想　追求　乐观　坦然）

五、布置作业，拓展练习

利用主人公的经历，用自己的话讲一讲这个故事。

提示：

要描述一下主人公在每段历程中的愿望及愿望实现的情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动，讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。

板书设计

教学反思

成功之处：

“很好”二字一直贯串其中。

要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里都保持快乐的心态很重要。

因此，教学中抓住含有“很好”这个词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。

不足之处:

《那一定会很好》这个童话故事，意在让学生养成乐观、积极的生活态度。

但仅凭一粒种子的成长历程让学生去感知这一道理，是有一定难度的。

学生对理想、追求的认知尚不成熟。

教学建议：

在教学中适当引导，让学生开展小组合作，把自己的发现在组内交流分享，并把学习成果在全班汇报。

《那一定会很好》教学设计

【教学目标】

　　1.认识“缩、努”等7个生字。

　　2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

　　3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

　　【课前准备】

　　学习单

　　【教学重难点】

　　默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。

　　【教学过程】

　　一、聊心愿，导入新课

　　1.出示月亮图片，谈话：

看图猜一猜老师最大的心愿是什么？

　　2.学生交流后，教师引导：

老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！

那一定会很好。

同学们，你们有什么心愿呢？

用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。

　　2.揭示课题：

有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。

让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

　　【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。

同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。

　　二、回顾课文，明确学习任务

　　1.教师一边板书课题一边引导：

课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两