一年级下数学912课时教案Word文档格式.docx

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教学过程：

一、复习旧知

1、18里有（）个一和（）个十，12里有（）个一。

2、十位上是1，个位上是3的数是（），和它相邻的两个数分别是（）和（）。

3、（）个一和（）个十合起来是17。

4、19比（）大1，比（）小1。

比2小的数是（）和（）。

（设计意图：

复习所学的旧知识，引导学生对所学内容进行熟练的掌握，使学生能够更快、更准的计算。

）

二、揭示课题，明确目标

大屏幕出示课件：

上节课我们学习了一些新的口算。

今天我们就来比一比，看哪些小朋友算得又对又快，都准备好了吗？

通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。

三、多层练习，内化提升

1、指导练习题第1题。

比较每组题，你知道什么？

小结：

根据加法可以正确计算两道减法。

这道题主要是让学生们明白加减法之间是可以互换的，利用加法能算减法，利用减法能算加法。

2、指导练习题第2题。

（1）介绍游戏规则：

全班分成四个小组，一组选一棵椰子树，组长组织组员进行抢答。

（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组。

（2）师：

你们在游戏过程中是怎样安排的？

3、指导练习题第3题。

（1）在2分钟内完成。

（2）组织交流，为前十名学生加“星”。

（3）这么多道口算，你是怎样做到又对又快的呢？

谁来说说计算过程中要注意什么？

在学生初步掌握十几减几的计算方法、并能正确进行计算的基础之上进行练习，可使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。

4、指导练习题第4题。

这样的题怎样做不容易错？

生先交流，再进行回答。

5、指导练习题第5题。

教师读题，学生做。

做完后交流，引导学生明白是用“两种树一共有几棵”减去“桃树有几棵”就能求出“梨树有多少棵了”；

减去“梨树有几棵”就能求出“桃树有多少棵了”。

在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

6、指导练习题第6题。

出示表格，说说已经知道了哪些信息，要求什么？

小组内组织交流，回答。

7、指导练习题第7题。

（1）教师读题。

（2）组内交流，汇报。

加深理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

四、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？

5、教后反思

本节课做得比较好的几点：

1.能注意计算正确率的训练，每日10题，要坚持下去。

2.能关注学生口头表达的训练，让学生看图说三句话，说出题目的已知条件和所求问题。

3.注意解题思路的训练，不仅知道这道题该怎么做，还知道为什么这样做。

4.上课的风格较以前有所进步。

10

20以内的退位减法回顾整理10

2013年3月12日

复习

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

多媒体课件，数字卡片

20以内的退位减法表

一、基本训练

口算：

12-9=14-6=15-7=16-9=13-7=

全班齐练，集体订正。

说一说13-7等于几？

你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好。

熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

二、退位减法表

1、出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

（1）竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

启发学生回答。

（2）横着看。

让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

（3）问：

从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

利用课本提供的退位减法表，让学生找规律填空。

有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。

不同程度的学生都能动手，实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

2、根据表格做练习。

（1）让学生把差是6的算式一组一组地说出来。

学生可能说出：

6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类，其中哪些是上学期已经学过的？

哪些是新学的20以内的退位减法？

哪些是以后要学的？

（2）让学生把差是8的算式一组一组地说出来。

如：

16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

（3）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

你还能说出一组差是几的退位减法？

（4）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（5）针对学生容易弄错的题进行练习。

根据表格做练习不仅可以起到巩固强化已有认识的作用，而且还具有一定的挑战性，可以加深学生对这个表的规律的认识。

三、拓展延伸

一画四式

师：

你能根据一幅图写出四个算式吗？

试一试。

看课本第14页的第1题。

学生独立完成，最后集体订正。

一画四式的教学主要是为了让学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并列出算式，最后正确迅速地进行解答。

四、课堂练习

1、口算，比比谁算得又对又快。

（第14页的第2题）

2、看图列一道加法算式和两道减法算式。

（第14页的第4题。

五、教后反思

本节课存在的不足：

1.注意学生语言的规范。

例如，训练学生说三句话时，不要把“已经知道”几个字说出来，因为学生说的就是已经知道的条件。

2.做每日10题训练时，要规定学生完成的时间，既有正确率的要求又有速度的要求。

3.要强调本课的教学是从总数里去掉一部分，求剩下的一部分要用减法来做。

两道解决实际问题，在做完之后都要跟学生做个总结强调。

4.低年级学生的注意力只有15分钟，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣，教师的语言要精炼，多些时间让学生说。

11

20以内的退位减法综合练习11

2013年3月11日

课堂练习

20以内退位减法

一、基础题

1.圈一圈，算一算

（1）

（2）

（3）

（4）

2.

3.

二、变式题

4．18-（）=913-（）=3（）-9=7

三、拔高题

（）+9=（）—（）

4、教后反思

本节课我主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析,比较,概括,综合的能力,在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目标

12

20以内的退位减法我学会了吗12

2013年3月13日

1、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

2、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

能够运用所学的知识解决实际问题。

一、复习导入

口算

12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　　

16－9　　　6＋8　　　13－6　　14－5

（全班齐练，集体订正）

说一说16－9＝？

熟练掌握十几减几的运算方法，锻炼学生的口算能力，提高学生计算的速度与准确度。

二、我学会了吗

出示课件：

春天到了，我们去农场看一看那里都有些什么？

谁来说一说，你看到了什么？

你能提出哪些数学问题？

生：

我家一共养了16只兔子，白兔有9只。

提问：

灰兔子有几只？

（板书问题并列式）

加强学生对图意的理解，鼓励学生用自己的语言说出相对的数学问题，增强口语表达能力。

图片上除了兔子，还有什么？

指生说。

根据图片内容，说一说你还能提出哪些数学问题？

同桌相互交流，回答问题。

1、生：

我家一共养了15只羊，白羊有8只。

黑羊有多少只？

指生列算式，并说出得数。

说一说你是怎么想的，怎么算的。

2、生：

一共18筐苹果，运走了9筐。

还剩几筐没运走？

指生列算式，说得数。

加强学生理解图画的能力，能看懂图意，提出问题，培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在我们的生活中。

四、自主探索

课件出示退位减法表

（1）竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的，启发学生回答。

（2）横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（设计意图:

这一部分的教学主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，培养学生分析、比较、概括、综合等方面的能力。

2、练习。

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生快速说出得数。

（3）针对学生容易弄错的算式进行练习。

让学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

五、课堂小结：

同学们，今天我们学习了哪些内容？

同桌相互说一说，然后找同学告诉大家。

6、教后反思

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；

然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；

最后交流成果，完善答案。

从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣