语文山东省青岛胶州市学年高一下学期期中考试试题解析版Word文档格式.docx

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④多媒介文学传播使得文学艺术不再是与生活脱离的，高高在上的艺术形式，而是社会的一种产物，与生活具有紧密的联系。

从互文性理论的分析来看，所有文学作品形式都是对其他文本的吸收和转化，文本间互相联系和参考，逐渐形成一张巨大的文学网络。

对一个文本的理解，不能仅从文本自身考虑，还需要结合其他相关的文本进行分析。

多媒介文学传播中，互文阅读方式的种类比较多。

包括语言与图像，广告与文学等方面的互文。

影视以及网络等传播媒介的发展，使得越来越多的文学作品被搬上大荧幕，文学读图形式发展趋势越来越明显，这种情况下使众多学者开始担心文字阅读会被取代，而针对这种情况主要的解决对策为互文阅读。

对于相同类型的文本，可以结合语言和图像文本进行参照阅读。

图像文本为读者提供更直观、形象的阅读形式，有利于读者对阅读内容的接受。

但是图像文本阅读却无法体现出语言阅读的韵味，因此通过互文阅读方式有利于使不同阅读形式相互促进和发展，发挥各自的优势为读者提供更合理的阅读方式。

⑤综上所述，随着新媒体的不断发展，当前文学传播也呈现出多元化的特点，在多媒介的传播形式下人们接触文学作品的机会更多，形式更多样，但是不同媒介文学传播途径和作用不同，为了更好的发挥不同媒介的传播作用和优势，需要强调互文阅读，互文阅读方式使不同媒介文学传播都能够充分发挥自身的优势，通过彼此间的取长补短为读者提供更科学的阅读方式，有利于作者对文学作品的全面、深入了解。

（选自《多媒介的文学传播与互文阅读探析》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.古代篇幅较短的诗词歌赋，通过口传方式传播时不受记忆及准确性等方面的影响。

B.新媒介的出现使得文学形式不断地更新和涌现，使得文学传播途径更合理、便捷。

C.作品的情感性、思想性和艺术性是其实现长久传播的基础，不需迎合读者的口味。

D.互文阅读方式利于读图和文字阅读相互参照，为读者提供更科学合理的阅读方式。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.多媒介传播打破文学传播时空限制，从而使得文学的存储和传输更便捷，文学的影响力才得以扩大。

B.在新媒介时代，互联网、数码技术等高科技发明不仅不会限制旧媒介的发展，而且会与其以一种共存的形式存在。

C.要想使文学传播更合理，就需要了解文学的内涵，明确不同媒介间的差异，因为不同传播媒介的传播作用是不同的。

D.多媒介文学传播途径打破传统文学传播的单一方式，这使得人们接触文学作品的机会更多，形式更多样。

3.请简要概括第④段中传统文学阅读和多媒介互文阅读的不同。

（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成4～8题。

文本一：

A（午饭后，天气更阴沉，更郁热。

低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

）

……

鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！

他们就把矿上的工人们卖了！

哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。

周萍（怒）你混账！

周朴园不许多说话。

（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。

鲁大海开除了！

？

周冲爸爸，这是不公平的。

周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！

（周冲愤然由中门下。

鲁大海好，好。

（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。

你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

周朴园你胡说！

鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。

鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——

周朴园（厉声）下去！

仆人们（拉大海）走！

走！

鲁大海你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！

姓周的，你发

的是绝子绝孙的昧心财！

你现在还——

周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！

大海还手，被仆人们拉住。

周萍打他！

鲁大海（向周萍）你！

（仆人们一齐打大海。

大海流了血。

周朴园（厉声）不要打人！

仆人们住手，仍拉住大海。

鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！

①

周萍（向仆人们）把他拉下去！

鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！

②（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

周萍你是谁？

鲁侍萍我是你的──你打的这个人的妈。

鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。

鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！

（大海为仆人们拥下，侍萍随下。

）　　　　　　　　　　　　　　　

文本二：

茶馆（节选）

老舍

时间与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。

地点同前幕。

（初夏，上午。

B（幕启：

北京城内的大茶馆已先后相继关了门。

“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。

现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。

前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。

厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。

茶座也大加改良：

一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。

墙上的“醉八仙”大画，连财神龛均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。

“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。

王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。

（因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。

王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。

（王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。

）.

（二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。

王淑芬（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？

李三改良！

改良！

越改越凉，冰凉！

王淑芬也不能那么说！

三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！

只有咱们裕泰还开着，为什么？

不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？

李三哼！

皇上没啦，总算大改良吧？

可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。

袁世凯死后，天下大乱，今几个打炮，明几个关城，改良？

哼！

我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！

王淑芬别顽固啦，三爷！

人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？

你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？

专招待文明人，不更体面？

可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！

李三太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！

王淑芬哟，你不顺心？

怎么？

李三你还不明白？

前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！

王淑芬前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？

李三就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！

王淑芬三爷，你说的对！

可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！

咱们都得忍着点！

李三我干不了！

天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！

王淑芬唉！

三爷，这年月谁也舒服不了！

你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。

从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！

（王利发老气横秋地从后面进来。

李三老伙计？

二十多年了，他们可给我涨过工钱？

什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？

王利发哟！

你这是什么话呀？

咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？

得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！

Allright？

李三就这么办啦？

不改我的良，我干不下去啦！

（远处隐隐有炮声。

王利发听听，又开炮了！

你闹，闹！

明天开得了张才怪！

这是怎么说的！

王淑芬明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？

王利发别再瞎扯，干活儿去！

嘿！

王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！

（慢慢地往后边走）

王利发（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！

王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！

我给三爷拿菜钱去。

（下）

4.下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（）

A.周朴园对周萍说“不许多说话”是害怕周萍吃亏，对周冲说“你少多嘴”是生怕儿子坏自己的事，语言简短，却写出了周朴园的专制作风。

B.鲁侍萍至大海前说“走吧，别说了”，表现出鲁侍萍看到父子关系势同水火，难以缓和，内心悲痛，生怕持续恶化，为此不得以选择离开。

C.王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，从她梳着时兴圆髻的打扮和劝李三“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”的语言，可以看出她能够顺应时代潮流。

D.“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛”“早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了”，王淑芬的这两句话道出了当时人们生存的艰难与无奈。

5.下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子”“改良！

越改越凉，冰凉”均用了谐音双关的手法，潜台词内涵丰富。

B.“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”正是戏剧冲突的呈现，显现出新思潮与旧思想之间的冲突。

C.“远处有隐隐的炮声”的画外音，表明当时中国正处于军阀割据、内战频繁的战乱时期，暗示了时代背景。

D.戏剧中的人物语言兼有口语化与动作化的特点，既利于表演，又能反映人物的心理与神态，如“心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！

”让人感受到人物无奈的神情与心理。

6.请理解文本一中两处画线台词的内涵。

（4分）

7.矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体的。

文本一主要揭示了哪些矛盾冲突？

请简要概括。

8.请简要分析A、B两处文段在文中作用的异同。

（6分）

二、古代诗文阅读（40分）

（一）文言文阅读（本题共6小题，25分）

阅读下面的文字，完成9～13题。

曾公亮，字明仲，泉州晋江人。

举进士甲科，知会稽县。

民田镜湖旁，每患湖溢。

公亮立斗门泄水入曹娥江民受其利