人教版六年级数学下册第二单元表格式教学设计Word文档下载推荐.docx

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情感态度价值观：

通过学习百分数，感受其在日常生活中的广泛应用，激发学好数学的信心。

三、学习者特征分析

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。

通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知识的能力。

四、教学策略选择与设计

重点：

理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义。

难点：

能运用百分数的概念，解决生活中的实际问题。

五、教学资源与工具准备

课件、有关资料

六、分课时数

10课时

百分数：

折扣

课时

第一课时

总课时数

1

一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）

明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

会解答有关折扣的实际问题。

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

三、教学策略选择与设计

教法：

引导交流

学法：

合作探究

四、教学资源与工具准备

教师准备：

课件

学生准备：

无

五、教学过程

教学过程

教师活动（设计意图及资源准备）

学生活动

评价与反思

情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？

谁来说说他们是怎样进行促销的？

学生大胆发言

新课讲授

1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？

比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（课件出示）

（3）引导提问：

如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？

如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

如八五折就是85%，九折就是90%。

学生自由发言

学生动手操作、计算、讨论，找出规律

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

导学生分析题意：

打八五折怎么理解？

是以谁为单位“1”？

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

原价×

85%=实际售价

学生独立根据数量关系式，列式解答。

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

导学生理解题意：

只花了九折的钱怎么理解？

以谁为单位“1”？

学生试算，独立列式。

③全班交流。

根据学生的汇报并板书。

3、提高运用

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：

“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

全班交流。

根据学生的汇报，板书

巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1~3题。

巩固反思

课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

学生总结

作业

1、铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？

2、商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？

3、某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？

4、小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？

5、妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。

一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。

这种水果每千克的进价是多少钱？

六、教学流程图（每一个图形都可复制）

七、板书设计

几折就是十分之几，也就是百分之几十

（1）180×

85%=153（元）

（2）160-160×

90%

答：

买这辆车用了153元。

=160-144

=16（元）

160×

（1-90%）

=160×

10%

=16（元）

答：

比原价便宜了16钱。

成数

第二课时

2

明确成数的含义。

能熟练的把成数写成分数、百分数。

正确解答有关成数的实际问题。

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

成数的理解和计算。

会解决生活中关于成数的实际问题。

合作交流，

引导探究

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗

学生汇报相关报导

1、理解成数的含义。

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

学生讨论并回答，教师随机板书

引导学生讨论并回答。

引导学生分析题目，理解题意

①今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

今年的用电量=去年的用电量×

（1-25%）

方法一：

350×

（1-25%）方法二：

350-350×

25%

=350×

75%=350-350×

0.25

0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

学生独立根据关系式，列式解答，全班交流。

练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

13页练习二第4、5题。

二成＝（十分之二）＝（20%）

350×

（1-25%）方法二：

0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

税率

第三课时

3

使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

税率的理解和税额的计算。

税额的计算。

合作交流

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。

说说：

什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：

纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。

应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算

（1）出示例3：

一家饭店十月份的营业额约是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：

30×

5%=30×

0.05=1.5（万元）

学生尝试计算，汇报交流。

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第9题。

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

教材第14页练习二第7、8、10题。

应纳税额=收入额×

收入额=应纳税额÷

税率=应纳税额÷

收入额×

100％