二上教案修改后整册文档格式.docx

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（老师巡视指导）

2、同桌一起学习，把会读的词语读给同桌听，不会读的请教。

（同桌互助读）

3、抽查，谁能读？

（个别朗读）

教学过程中，重点指导读准“层、登”的后鼻韵母，读准“染、爽、壮”的声母。

4、谁能当当小老师带大家读一读？

（学生领读）

二、指导写字，巩固识字

1、课件出示：

宜实色华谷

2、谁能读，然后给他组个词？

说个句子？

3、有什么好方法记住这些字？

（学生交流识字办法）

4、你觉得哪个字最容易写错，请你来提醒一下其他的小朋友，在田字格中应该怎么写。

引导观察田字格中的位置。

5、在书上先描，再写2个。

要求写正确、漂亮。

生书写生字，教师巡视指导。

第二课时

一、认读字词，复习巩固

1、出示生字卡认读。

学生齐读，开火车读。

2、出示词语卡认读。

二、图文结合，朗读感悟

1、课件展示相关图片，选出与图上景色相对的本课词语。

在创设的情景中，理解词语。

如：

在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”；

在丰硕的果园中，贴上“瓜果飘香”在蓝天白云上，贴上“天高云淡”；

在秋色浓浓的森里中，贴上“层林尽染”。

然后学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

三、课堂练习，巩固积累

出示“我会读”词语。

请小朋友儿们自由读。

1、这些词语的排列有什么规律？

2、组织多种方式练读：

分小组读，开火车读，同桌对读，读出词的韵味。

4、想象词语描绘的景象。

5、生自由选择词语想象说话。

（可引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

）

四、注重积累，拓展延伸

1、秋天是收获的季节，我们收集了一些有关秋天的词语，在班级中展示一下

2、小组内交流，加以整理。

3、全班展示：

把组内整理好的词语张贴到班级的学习展示园地。

（全班交流，有利于相互学习，积累更多的词语，通过评比增强积累兴趣。

附：

秋色宜人秋风过耳秋风习习秋雨绵绵

枫林如火春种秋收秋兰飘香丹桂飘香

4、我会说。

金秋时节，我来到，看到。

五、写字指导，巩固识字

1.课件出示：

金尽层丰壮

2.指名认读。

3.想办法巧记。

4.范写：

金壮

说说说自己看到的秋天。

1、找伙伴互助读。

2、个别朗读找出难字。

翠青翠、绿找一找翠绿的东西。

尽与静净不同表示

完用尽

终点尽头

“状、壮”的区别

“谷”字中间的人字不能分开。

说说你有疑问的词语：

重点学习

“层林尽染”

“叠翠流金”

意思相近但也有区别

前者重点描写树林。

后者也可以描写珠宝玉器。

结合图片

写字教学中重点指导一个难写的字和偏旁“实”，个别指导学生书写。

二、教学反思

错题“壮”书写时注意右边的士不是土

识字课上的生词比较多，在词义的理解何运用上要多加功夫。

可以借助图片也可以分析个别字的意思。

春华秋实华就是花的意思。

实是什么？

果实

秋高气爽是因为秋天天气干燥。

词汇理解上也可以借助图片，如层林尽染和叠翠流金，说很难说清，但图片一看就了解。

1秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字，正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，喜欢大自然，用自己的方式表现秋天。

会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；

能有感情地朗读课文，并背诵。

引导学生初步认识比喻句的形式，从中体会秋天是个丰收的、喜庆的季节。

教学准备：

字卡、多媒体课件

教学时间：

两课时

一、教学流程：

一、创设情景，谈话导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、生交流后师小结，板书完整课题，齐读课题。

3、说说你从这图画上看到了什么,引导学生仔细观察图画，表达完整、具体。

二、感知课文内容

1、自由读课文。

要示：

数一数有几句？

把生字读正确，把句子读通顺。

（出示课文第二句，指导学生读准读通。

2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、自读、齐读课文。

一边读一边想象秋天的图画。

4、男女生比赛读一读，看谁读得美。

5、思考：

秋天的图画中画了些什么，你喜欢哪些景物？

学生说什么，课件演示哪句，师生欣赏、评议，指导朗读。

重点指导第1、2句的朗读。

（1）课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读。

（2）对于第二句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

（原文中的句子）

读这两句，比一比，你认为哪句好？

指名加上动作读一读。

（3）谁使秋天这样美丽？

读读，找找。

思考：

勤劳的人们指的是哪些人？

想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢？

梨树对（）好像在说：

“。

”

苹果对（）好像在说：

稻海对（）好像在说：

高粱对（）好像在说：

（）好像在说：

（4）同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。

让我们带着激情齐声赞美他们。

师生齐声朗读全文。

谁能把1、2两句背下来？

（5）啊，这么美的图画是人们用勤劳的双手描绘出来的！

谁能有感情地读读最后两句？

谁能背这两句？

全文能背吗？

一、复习导入，引出学习任务

1.上节课我们到果园里去摘了果子，今天我们把果子拿出来再认一认。

（课件展示：

带有生字、词语的果园）

2.多美的一幅秋天的图画呀,我们再有感情地为它配上优美的解说词好不好？

二、学写“波”、“浪”两个生字。

1、仔细观察，说说你的发现。

小结：

两个字都是左窄右宽，都有三点水。

2、老师范写。

3、生仿写，练写。

三、其他生字书写

1、课件出示：

灯、作、字、苹、丽、劳

这六个字你能个他们归类吗？

你有什么好方法记住？

2、请看老师写一遍。

师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。

.

3、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧。

4、展示学生写的字，师生、生生互相评价。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

　“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、资料袋（见教参：

大雁）

说说描写秋天的词语

课件展示秋天的图画

初读圈出不会读的字词

秋天和夏天有什么新的变化

丰收了大家的心情怎样谁能把这种高兴的心情读出来/

摘录描写秋天的句子。

说话训练秋天来了，果园就是美丽的图画。

菠萝戴上绿色的皇冠，草莓挂起满地的灯笼。

2黄山奇石

教学目标

1．会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认“峰、膊、著”等字。

2．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

４、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

会写8个生字及词语。

感受黄山奇石的美。

课前准备

1、学生自读课文，有关黄山奇石的照片。

２、多媒体课件。

一、教学过程

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗，知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、

温泉为四绝。

读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。

课文怎样向我们介绍这些石头呢？

读一读就知道了。

一、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

5、课件出示词语，开火车认读。

注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）猜字谜：

横山上面三根草（当）；

一个人，在山边（仙）；

学者头上带草帽（著）。

（2）读新组的词语：

山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

二、指导写字。

观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位

1、置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。

区——巨，都是半包围结构。

尤——其，都是独体字。

它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、生练习写字，师巡视指导。

写好后组织学生评议、参观。

第二课时

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。

认真观察，图上的石头是什么样子？

看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（课文原句）

4、小结：

这段先写什么、再写什么、最后写什么？

（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。

）板书：

先写 

再写 

然后写

第二段 

名字 

样子 

地点

比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：

“猴子观海”图。

观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？

试着补充板书。

先 

写 

再 

写 

然后写

第二段 

名 

字 

样 

子 

地 

点

第三段 

地 

点 

名 

字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？

这样写好不好？

（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：

如果各段写法相同，好吗？

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的