二年级校本阅读古诗教案Word文档下载推荐.docx
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（打一自然现象）
2.唐朝诗人李峤就写了一首赞美风的诗，读题。
解落：
吹落，入：
进入。
3.赏析重点句中的“千尺浪”“万竿斜”，了解虚指的写法。
三、拓展，熟读成诵
1.观看图片，找风的踪影。
2.自由背诵本诗。
3.集体配乐朗诵本诗。
3.回乡偶书
2.初步感知古诗内容，感受诗人对家乡的热爱。
一、看图导入
1.展示书页插图，引导学生看图，说清图意。
2.这位老人就是唐代非常有名的诗人贺知章，他常年在外，到老年时回到家乡，却发生了意想不到的事情。
什么事呢？
学了这首诗就知道了。
读题。
少小：
年轻时候，
老大：
年纪大了、老了，
衰：
衰老，这里指头发白了。
3.熟读成诵：
自由背诵本诗。
集体配乐朗诵本诗。
三、拓展阅读。
介绍贺知章写的《咏柳》，感兴趣的小朋友可以去找来读、背。
4、《夜宿山寺》
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、理解重点词句，理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）
二、揭示课题：
教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗。
4、相互交流学习情况
5、结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，
宿：
住宿。
寺：
庙。
危：
高。
辰：
天上的星星。
恐：
害怕。
惊：
惊动。
语：
说话。
百尺：
泛指很高很高。
天上人：
天上的神仙。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
危楼高百尺：
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
8、指导朗读
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
9、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；
“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。
10、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。
四、总结本课学习情况
5、《鸟鸣涧》
教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教与学的过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？
想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：
鸟鸣涧，请大家齐读课题）
二、学习古诗《鸟鸣涧》
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？
读通——读懂——想象——背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？
你们选择几星题？
派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；
空——空荡荡，没有人；
时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？
——板书：
山中月夜静从哪里能体会出？
）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
6、《相思》
教学目标
正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.
教学过程:
一、导入《相思》
1、出示红豆或图片，师讲红豆的特点.
师:
今天我们就来学一篇写红豆的诗歌：
板书课题:
相思
2、解题:
思念.
自由读诗（读准节奏）
相思
红豆/生南国,
春来/发几枝
愿君/多采撷,
此物/最相思.
3、朗读诗歌《相思》
自由读诗.
4、师引导读诗.
（1）大家找找,哪一句写了红豆（红豆生南国）
（2）出示红豆（可以是图片）
（长江以南叫南国也叫江南）
红豆生长在什么季节,找一找,读出来.（春来发几枝）
出示图片,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.
5、师引导:
这红豆美么大家想把这份美读出来么
齐读"
红豆生南国,春来发几枝"
6、如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西
（泥土,水,树叶,红豆）
对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.
愿君多采撷,（希望你多多采摘）
此物最相思.（这东西最会引起人们思念故乡）
了解诗意：
红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛，希望大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡。
二、指导朗读。
1、大家想想学过哪些写到思念的诗（静夜思）
2、对故乡的思念还用什么样的语调朗读
请一学生示范读.
评价.
读出红豆树的美.
读出了对故乡的思念.
大家齐读.
背诵古诗.
三、作业。
学生课余读一读《静夜思》,《忆江南》,《九月九日忆山东兄弟》
7、望庐山瀑布
阅读目标：
1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、背诵这首古诗。
阅读准备：
阅读过程：
一、谈话式导入：
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、简介作者：
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？
3、老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？
（"
望"
"
遥"
说明诗人是站在远处观察瀑布的。
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学：
1、出示自学提纲：
（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：
生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：
（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
（1）诗中哪个词是"
升起"
的意思？
（2）"
红日、高山、紫雾"
诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
遥看瀑布挂前川：
（1）理解：
川，河流。
（2）指导朗读：
读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
（1）学生体会"
飞流"
直下"
。
（2）学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
（1）重点理解：
疑，体会李白诗的风格。
（2）有感情地朗读。
（二）学生质疑：
1、"
生"
为什么不用"
升"
？
（1）学生谈自己的理解。
（2）生，产生而后升起。
2、"
挂"
，谁能把瀑布挂在山川前面？
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读并成诵。
8、赠汪伦
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
学生课前收集描写送别的古诗。
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读，学生自由读古诗，思考：
这是一首描写什么的诗？
（送别）
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？
（学生说故事）
4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？
（修正诗意、注意关键字词）
6、你还有什么不理解的?
（学生质疑）
（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）
朗读。
7、小结：
这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、带读古诗：
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西
唐·
李白 唐·
高适 唐·
王维
故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。
北风吹雁雪纷纷。
客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽， 莫
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