初中地理第二章地图复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理第二章地图复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、创设情境，明确任务

导入：

“世界那么大，我想去看看”，这是2015年点击率最高的网络语言。

假如我们去一个陌生的地方旅行，出发之前我们应该准备哪些东西……

生：

人民币衣服地图

师：

对，地图。

地图在我们的生活当中应用十分广泛，它可以帮助我们获取一个地区的街道，旅游景点还有酒店的信息。

那我们中考都是考哪些要点呢？

这节课我们就来复习《第二章地图》有关的知识。

出示这节课的复习目标。

生：

读出学习目标

点明课题：

第二章地图

二、自主学习，合作探究

知识梳理

（一）：

第一节地图的基本要素（时间3分钟完成）

三、要点突破1.地图上判别方向的方法：

师：

图一：

一般定向法：

“上北下南，左西右东”A位于B的东南方向

图二：

指向标法：

把指向标平移到B点，箭头指的方向为正北方。

A位于B的东北方向

图三：

经纬网定向法：

利用经线南北，纬线东西。

此图是以极点为中心的经纬网，根据地球自装的方向“南顺北逆”判定。

2.比较比例尺以及比例尺的大小与范围、内容详略的关系

师：

比较比例尺大小时统一换算成数字式比例尺，且分子分母都换算成厘米。

比例尺越大，表示的的范围越小，表示的内容越详细，反之，比例尺越小，表示的的范围越大，表示的内容越简略。

检测升级：

1---4（3分钟完成）

过程：

学生回答，讲解错题。

要点突破：

1.海拔与相对高度的异同点：

相同点：

都是指垂直高度

不同点：

起点不一样。

海拔的起点是海平面。

相对高度的起点是另一点。

2.陆地表面的五种地表形态：

山地：

林业（自然林）丘陵：

林业（经济林）平原：

种植业

高原：

畜牧业盆地：

种植业

3.区分等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？

总结：

坡陡的地方，等高线密集；

坡缓的地方，等高线稀疏。

4.区分山体的不同部位：

山峰：

等高线数值内大外小鞍部：

两个山峰之间的低地

山脊：

等高线向海拔低处凸山谷：

等高线向海拔高处凸

陡崖：

几组等高线相互重合的部位

5.判别分层设色地形图：

在分层设色地形图中，一般来说，绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示丘陵，褐色表示

高原和山地。

学情分析：

（一）对地理学科没有兴趣

大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位

（二）学生学法上的不恰当

地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。

学法指导：

（一）在教学中的最大问题是学生对老师的抵触情绪，我们教师应跟学生多交流，沟通，消除学生的抵触心理，给学生多一些宽容，鼓励，少一些指责，放大他们的优点，淡化他们的不足，帮他们树立自信，进一步把他们的潜力充分发掘出来，让他们在自由，和谐，民主的气氛里学习。

（二）教师的热爱，信任会使学生获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心，教师要重视学生之间的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系，特别对于那些有问题的学生，如果发现某一个学生突然成绩下降，或出现不良现象，我们能主动与学生家长联系，找出困扰孩子的原因，并提出纠正的方法。

（三）更新教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能，首先要学会：

读图、识图、填图的本领，通过课文中“阅读材料”“活动内容”“表格填写”“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的能力，在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学，教师多使用谈话法，开展“谈”“议”“讲”“练”“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。

效果分析

地理学习通常是指学生学习地理知识和应用地理知识去分析、解决问题的本领。

它的形成发展是以牢固地掌握地理知识为基础的，但是，能否灵活应用地理知识却又体现了能力的重要性。

长期以来，地理教学中一直存在着重知识传授、轻能力培养的应试教育倾向。

课堂教学以教师讲授、轻通能力培养的应试教育倾向。

课堂教学以教师讲授、学生记忆为主，学生被动地成为知识的接受器，思维始终处于抑制状态，不利于学生素质的提高，教学效果也不理想。

基于此，根据初中学生的具体发展和实际需要，本节课特用观察能力、理解能力、分析能力、地理实验能力、空间思维能力、读地理图表能力和用地理图表能力、地理实践能力、自学能力和创新能力来评测学生的学习效果等。

根据本节课学生的课堂表现，采用量化赋分：

10分制：

优：

8分；良，6分；中，5分；差，3分。

评定项目

赋分

1、地理的观察能力

 8

2、地理的阅读地图和分析地图能力

 7

3、地理实践能力。

 6

4、地理思维能力。

 6

5、自学——识记能力的培养

7 

6、地理创新能力。

5 

7、研讨——迁移能力的磨砺

6 

8、归纳——理解能力的升华 

6 

9、应用能力的反馈

7

10、学科应用能力

5

教材分析：

本单元既包括平面图的识别、地图基本要素的介绍，以及识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等基础知识，又包括运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度的地形图的判读等基本技能要求，还包括能够根据需要选择地图、应用地图查寻有关地理信息、解决问题的能力，使地图成为学习、生活的必备工具。

教学目标：

1.掌握在地图上辨别方向的常用方法，并会运用正确的方法在地图上辨别方向；会比较比例尺的大小，并理解比例尺的大小与表示范围及内容详略的关系；

2.能够在各种地形图上判断地势高低起伏状况，识别平原、丘陵、高原、山地和盆地五种主要地形类型，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位。

3.能够根据实际需要选择合适的地图，并在地图上查找相关地理信息。

教学重点：

1.掌握在地图上辨别方向的常用方法

2..能够在各种地形图上判断地势高低起伏状况，识别平原、丘陵、高原、山地和盆地五种主要地形类型，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位。

教学难点：

运用地形图识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位

教学方法：

本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性。

让学生掌握学习地理的方法。

采用以下两种主要教法：

①问题讨论法：

通过教师创设情境，设置疑问，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。

②读图分析法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

课时：

1课时

第二章地图复习课姓名：

班级：

一、明确复习方向，检验复习效果。

1.掌握在地图上辨别方向的常用方法，并会运用正确的方法在地图上辨别方向；会比较比例尺的大小，并理解比例尺的大小与表示范围及内容详略的关系；

2.能够在各种地形图上判断地势高低起伏状况，识别平原、丘陵、高原、山地和盆地五种主要地形类型，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位。

3.能够根据实际需要选择合适的地图，并在地图上查找相关地理信息。

二、知识梳理：

第一节地图基本要素

【阅读课本第26---30页,独立完成下列1--4题】

1.地图的基本要素有：

、、和。

2.地图上的方向

（1）通常按照“，”的原则表示方向。

（2）有指向标的地图上，用表示方向。

指示标指向为，可用平移法判断方向。

（3）在经纬网地图上，应根据确定方向：

先判断何为经线，何为纬线，再根据经线指示，纬线指示来判断方向。

3.比例尺

（1）概念：

是指图上距离比实地距离程度，公式为：

比例尺=／。

比例尺：

如；

（2）表示方法：

比例尺：

如1:

5000000或1／5000000；

比例尺：

如图上1厘米代表实地距离50千米

4.在地图上用来表示地理事物的符号是，地图上用文字、数字等说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆高、水深等事项，这些文字和数字叫作。

第二节地形图的判读：

【阅读课本第31---35页,独立完成下列1--2题】

1.海拔和相对高度：

（1）地面高低起伏的差别通常用和来表示。

（2）概念：

海拔是指一个地点高出的；

相对高度是指一个地点高出的垂直距离。

如右

图：

甲地的海拔是米，乙地的海拔是米，

甲乙两地的相对高度是米。

（3）五种常见地形：

地形类型

地形特点

山地

海拔在米以上，相对高度，坡度较陡，沟谷较深。

高原

海拔在米以上，地面广阔，起伏。

丘陵

海拔在500米以，相对高度不大，起伏。

海拔在200米以下，地面广阔平坦。

四周被山岭、高原环绕，中间为平原、丘陵。

（四周，中间）

2.等高线地形图

（1）概念：

海拔的各点连接成的线，叫等高线；

水域中深度的线叫等深线。

（2）等高线的判读方法：

等高线上标注的数值都是海

拔高度。

①数值越高，该地的海拔越；②同一条

等高线上各点的海拔高度；③相邻两条等高线之

间的海拔差就是等高距，如右图，等高距是。

（3）填写下列地理事物名称：

三、检测升级：

1、（2013泰安）下面四幅图中，按A在B的方向排序，正确的说法是（）

A.西北、东北、西南、西北

B.西南、东北、西北、西北

C.东南、正西、西南、东北

D.东北、西北、西北、西南

2、下列比例尺的地图中，反映比例尺最大的是：

（）

A.1∶10000000B.图上1厘米代表实地距离200千米

C.一百万分之一D

（2015济宁）王强同学家张贴了四幅图幅相同的地图：

①世界政区图，②中国政区图，③山东省政区图，④济宁市政区图。

据此完成3～4题。

3、比例尺最小的是（）

A.①B.②C.③D.④

4、表示的地理事物最详细的是（）

A.①B.②C.③D.④

5、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下约155米，两地相对高度是：

（）

A.8689米B.9003米C.8999米D.9000米

6、与右侧山体素描图相匹配的等高线地形图是（　　）

7、右图为某地等值线图，数值关系为a>b>c。

若三条线为等高线，则①、②两地代表的地形分别是（）

A．山脊山脊

B．山谷山谷

C．山脊山谷

D．山谷山脊

8、（2015•泰安）如图所示能正确表示河流及河水流入湖泊的是（　）

（2015•滨州）读“等高线地形图”，回答9～10题．

9、图中①～④的地形部位名称依次是（　　）

A．山顶、山脊、山谷、陡崖

B．山顶、山谷、山脊、陡崖

C．山谷、陡崖、山顶、山脊

D．陡崖、山谷、山脊、山顶

10、图中河流干流流向大致是（　　）

A．从西向东流B．从东南向西北流

C．从北向南流D．从东北向西南流