以摩擦为话题的作文文档格式.doc

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没有磨擦是不行的。

这就要求我们写文章要紧扣摩擦的必要性与重要性两个角度进行构思，开头可先从摩擦的弊端入手略写一段，欲扬先抑，再强调出其积极方面。

如果运用求异思维，反向立意写摩擦的负面影响，则偏离命题人旨意。

写记叙文小到可以写同伴之间的小摩擦，最终反而增进了感情；

大到可以写人与自然的摩擦，人类最终认识到怎样与自然和谐相处；

甚至还可以写国家与国家间的摩擦，使两国关系更加和睦。

行文时要注意运用欲扬先抑、倒叙等手法，进行细节描写。

如果写一次摩擦导致的后果，揭示同学间因为小摩擦带来的大悲剧，则视为离题。

正确拟题参考：

①摩擦之美②摩擦成就辉煌③润滑诚可贵，摩擦价更高④给生活多加润滑剂⑤与命运摩擦，点生命之灯⑥少一些润滑，多一些摩擦

下列拟题不妥当①减轻摩擦②摩擦皆因利益起③一次摩擦导致的后果④摩擦是把双刃剑。

范文:

一次摩擦,只为你能崛起再来

一朵花开,只为一场春来；

一株草绿，只为一片生意，一次摩擦，只为你能崛起再来。

——题记

风缓缓地吹着，调皮地拨动着人们的发稍，草慢慢地摆着，尽显一片生机盎然……她走在上学的路上，身边宜人的景色无法调解她失落的心情，是的，在这次大考中，她又失败了。

昨夜父母责骂的情景仍在她脑海中浮现……现在的她已经绝望了，她决定告别好学生的行列，加入“坏”学生的队伍……

她来到教室，一陈陌生的感觉袭来，这时的她才想起，昨天老师对座位进行了大调动，。

她慢慢地走到自己的位置，那是一个偏后的位置，应该也是老师心中好学生与坏学生的临界点，真的是样吗？

她在心中冷笑了一下。

她的同桌与她的成绩差不多，不过，同桌的成绩是“大跃进”，而她的成绩是“抛物线”……

上午的课她都在发呆和睡觉中度过，原来球学生的生活就是这样的啊，她对自己冷笑了一下。

放学时，她看见班主任把同桌叫了出去，“期望蛮高的嘛，她在心里暗暗地想道，但心里却明显有了一股酸意。

下午，她们仍像上午一样趴在桌子上，这时，她听见了同桌与别人的一段对话……

“今天老师叫你出去干嘛啊？

“没什么，就说考得不错，让我好好努力下去，还让我别受周围环境的影响。

”这是同桌的声音，她心里一陈酸痛。

“周围环境？

什么意思，该不会是说我吧？

“没有，怎么可能是你，我想应该是指那些现在开始堕落，不思上进的人吧……”同桌的话有着某种强烈的意味，于是她开始控制不住自己的情绪，多日来的压抑开始爆发，她站起来用力拍打了一下桌子：

“够了，说白了不就是在说我吗？

“没错，就是说你，不就几次考试吗？

你至于堕落成这样吗？

”同桌立即反驳。

“我堕落不堕落关你什么事？

你有什么资格说我？

“就凭我考得比你好！

……”

那个下午，她和同桌争执了许久，回到家后她大哭了一场，心中暗暗地下定决心：

“一定要学得更好！

于是，她又开始努力，奋斗。

每次当她想要放弃时，那次争执的情景总会浮现，于是她坚持了下去……期末考试在她用汗水与泪水的浇灌下为她呈送了一个大大的果实——榜首。

她看着自己在榜首的名字时，她笑了，自己的努力终于得到了应有的回报，她得意地拿着成绩单往座位走去，本想向同桌炫耀一番，回去一看，同桌不知什么时候走了，在她位置上留下了一张纸条，那是给她的，上面写着：

“一场花开，只为一场春来；

一次摩擦，只为你能崛起再来，现在，我的任务完成了！

看完后，她哭了，原来那次只是老师与同桌合伙排演的“摩擦”……

如何写出事件的波澜

1、叙事要注重情节起伏，曲折有致。

2、叙事要注意渲染和手法的运用。

一、思维导引：

古人说：

“文似看山不喜平。

”安排文章结构，最忌平铺直叙。

文章若一味平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。

因此，文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。

而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。

我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张弛起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。

【示例】美国著名短篇小说家欧·

亨利的《最后一片叶子》塑造了老画家贝尔门平凡而伟大的形象。

他是一个具有博大胸怀、情感真挚、为挽救他人生命毅然牺牲自己的人。

但作者并未正面叙述贝尔门的故事，而是采用陪衬的手法，以琼西的病作为小说的明线。

小说的故事情节并不复杂但由于作者善于“尺水兴波”，才使得内容跌宕起伏。

一开篇就将生活贫困、疾病缠身、万念俱灰的琼西推到读者面前，医生断言与苏的悲伤，使读者关注着琼西的命运。

琼西想随最后一片落叶飘去的固执使情节出现波折。

恶劣的天气，琼西的执拗使人对琼西的生已不再抱有希望，而此时小说的情节陡然一转：

经过漫长一夜风雨的吹打居然还有一片藤叶挂在砖墙边的藤枝上，这使人们看到了一线希望。

医生觉得有了五成的希望，琼西一天天好起来，读者也如释负重。

不料结尾奇峰突起，再次在读者心灵上引起撞击：

贝尔门先生患肺炎去世了；

更令读者感到意外的是墙上那一片藤叶竟是假的，是贝尔门在那个凄风苦雨的夜晚，在那个最后一片叶子掉下来的晚上，用自己的生命画出的杰作。

细细回味，方觉虽是意料之外，但实在情理之中。

二、兴波澜、求变化的技巧：

1、顺逆法

顺逆法，是一种通过对顺势与逆势的巧妙安排，造成文章波浪、起伏变化的写法。

顺势，即顺着事物某种发展趋势来写；

逆势，即写与顺势相反的趋势。

【例文】：

猎狮

伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：

“巴布猎狮身死——佛莱特。

伊丽悲不自胜，回电给弟弟：

“运其尸回家。

”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。

她又赶发了一个电报：

“狮收到。

弟误，请寄回巴布尸。

很快，收到了非洲的回电：

“无误，巴布尸在狮腹内。

——佛莱特。

【评析】：

这是世界上最短的微型小说，全文一百多字，情节中却包含着三个波澜：

巴布告别妻子往非洲打猎（顺势），但不幸身亡（逆势）——第一个波澜；

伊丽要求运回丈夫尸体（顺势），不料运回的是狮尸（逆势）——又一个波澜；

伊丽又去电再索夫尸（顺势），弟回电“巴布在狮腹内”（逆势）——一个更大的波澜。

作者就是这样把顺势和逆势错落相间地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣横生的效果。

2、误会法

误会法，就是作品中的人物一方误会另一方或双方互相误会，从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展。

运用误会法，当然要追求新颖、出乎意外，但又必须符合事实，在其理中。

只有符合现实生活的情理的人物性格和逻辑，才能更好地写出故事情节的波澜曲折，更好地揭示人物的内心世界的性格特征，使整个作品引人入胜，含意深长。

《猎师》全文有三处误会：

1、巴布别妻携弟非洲打猎。

巴布不幸身亡。

——第一个误会

2、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。

却得到一个“狮尸”。

——第二个误会

3、伊莉薇娜再索夫尸。

弟回电；

“巴布在狮腹内。

”——第三个误会

3、抑扬法

抑扬法有两种：

一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。

欲扬先抑，就是为了肯定某人或物，先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力贬低和否定他（它）的方法。

这种方法的特点是：

为扬而抑，先抑后扬。

抑的目的在于扬，抑下是为了扬得更高。

《荔枝蜜》采用的就是欲扬先抑的手法。

欲抑先扬，又叫抬高跌重法。

运用这种手法，就是要抬得高，跌得重。

“抬”与“跌”，“抬”是手段，“跌”是目的。

因而在行文中，看来多在“抬”上下功夫、做文章，实际上力量全是用在“跌”上。

“抬”是为了造成更大的陡势的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。

我撕掉了扉页

上海海沉川

我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。

因为记忆深处的回忆是不堪回首的

我和她是在一次物理竞赛中认识的。

她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。

说心里话，我并不喜欢她。

可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。

尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。

几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。

那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：

“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。

我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。

我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。

毕业前的两个月，是最紧张的。

在物理提高班里，我第三次见到了她。

那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。

物理老师又出了一份练习卷。

测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。

猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。

我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。

这一次见面，我和她疏远了。

我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。

可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。

不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。

她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。

望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。

“考试作弊，我以之为耻。

靠这样得到的分数并不光……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。

我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！

这次演讲她得了二等奖。

全场响起了热烈的掌声。

唯独我没有拍手叫好。

回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……

本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。

“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。

作者在一次试场上初识了她。

后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；

但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。

言不符实，外表与内心不一致，我看不起她。

作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：

把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。

文中所记的事情来自于中学生的生活，对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。

4、悬念法。

悬念，是指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设置疑团，引起读者的关注。

悬念的特点是，先将疑问悬在那里，然后，或者故意不予理会；

或者作出种种猜想，作者并不急于揭开谜底、解决矛盾，而是蕴蓄比较长的时间后，再解开“悬念”，写出结局，回答先前摆出的问题。

等待地震

辽宁省盘山县高级中学刘晶刚

这简直是一个笑话。

不过，当有人对你说脚下这片土地就要发生地震时，你是什么感受呢？

首先，突然剧烈震动的应该是你的心吧。

［巧妙设问，引出话题。

］

晚自习的时候就听到同学说要地震，我的心也为之一震。

开始不相信，