语文S版小学五年级上册教案全集Word格式文档下载.docx

语文S版小学五年级上册教案全集Word格式文档下载.docx

《语文S版小学五年级上册教案全集Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版小学五年级上册教案全集Word格式文档下载.docx（87页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

）右边部分谁认识？

舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？

（稻、滔、韬）你有什么发现？

这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？

（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？

有什么特点？

（馅。

韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：

区分恼脑恼：

生气、使生气。

烦闷脑：

头。

脑筋你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：

普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：

开始（），后来（），最后（）（第八自然段：

不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：

不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：

会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词熟读课文。

第二课时

（一）导入：

同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

妈妈：

妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？

默读1418自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？

画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱妈妈：

不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？

引导学生找到描写妈妈的语句。

15自然段A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

一副凶猛的样子。

花猫。

麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？

你看到什么？

（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。

教师激情：

同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么？

16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：

“怎么样？

怎么样？

”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。

指名朗读1416自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？

是什么力量，使你竟然飞了起来？

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？

你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？

（引导学生一方面感受母爱；

一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

）（4）学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；

可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表达同样的内容吗？

这句话还可以怎样说？

（如：

一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的？

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：

一方面感受妈妈的爱。

一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：

看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

金奖章一、教学要求：

1初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；

会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。

掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4指导学生分角色朗读课文。

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？

读词语：

王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？

脖颈：

分别查查这两个字，你有什么发现？

（脖、颈这两个字意思相同。

）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？

（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：

什么意思？

怦怦乱跳：

这两个词语有什么相同之处？

AABC这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：

在构词上有什么特点？

课文中还有这样的词语吗？

（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读114，1525。

思考：

课文写了一件什么事？

老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：

114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。

乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。

乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？

在小组内交流。

看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？

为什么金奖章颁给乌鸦？

这节课，我们继续学习金奖章。

回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1以读代讲，学习114自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？

画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。

注意按提示语的提示读出相应的语气。

评读。

谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；

喜鹊以自己给人报喜争；

老鹰凭自己有力气抢；

喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：

群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？

（群鸟争章、争论不休）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

重点体会：

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？

（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。

）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？

（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：

你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？

（教师适时总结思考方法：

思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。

）2分析重点词句，学习1525自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？

默读课文，思考并画出相关语句。

（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：

1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！

只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。

那一定是装金制奖章的盒子！

鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样？

你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

乌鸦：

A十分谦虚：

出示：

第二十三自然段乌鸦的话。

乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？

（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。

）角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。

大家用尊敬的眼光看着乌鸦。

你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？

此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

3拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？

说明理由。

“没头脑”和“不高兴”一、教学要求：

1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯