全国说课比赛一等奖课件PPT课件下载推荐.ppt

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教学内容1教学重点记账凭证核算程序的特点及记账程序教学难点记账凭证核算程序的记账程序教学内容1教学重点、难点教学对象目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学对象2对象：

中职会计电算化专业高一学生知识基础：

已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。

个性特点：

大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。

教法学法目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教法学法3和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升说教法做中学做中教教法学法3学案导学16min20min40min6min8min课前课后自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课ing说教法教法学法3说学法体验探究总结反思自主学习注重培养三种能力教法学法3课前学案导学分组步骤1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。

2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。

学案预习要求1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。

3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。

记账凭证核算程序的主要特点？

记账凭证核算程序的记账程序？

记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？

2.通过网络搜索会计岗位有哪些？

会计法中对会计人员的岗位职责有何规定？

教学过程目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学过程4教学环节自主学习8分钟明确目标小组讨论16分钟突破难点体验探究20分钟抓住重点展示点评40分钟攻克重点知识总结6分钟强化认知教学过程4自主学习教学活动静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点教学过程4自主学习教学活动师生互动：

讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点设计意图任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点教学过程4小组讨论讨论总结抢答学生讲述教师点拨给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。

教学过程4小组讨论讨论题（记账凭证核算程序下）：

l记账凭证根据什么登记？

l总分类账根据什么登记？

l现金日记账和银行存款根据什么登记？

l明细分类账根据什么填制？

l财务会计报表根据什么编制？

“师友”讨论解答问题全组讨论总结方法教学过程4小组讨论（抢答赛）教学过程4小组讨论设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。

提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。

教学过程4体验探究教学活动体验探究，抓住教学重点：

如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。

学生实施：

第一步：

组长进行岗位分工。

第二步：

根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。

岗位分工制单员审核出纳记账员会计科长邓亮李斯周乐杨文陈瑞晴教学过程4体验探究教学活动学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法教学过程4体验探究设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。

2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。

3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。

4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。

5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接岗位、内容对接技能的教学理念。

教学过程4体验探究教学活动展示点评，攻克教学重点：

根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。

设计展示区陈述展示内容师生点评16分钟10分钟14分钟教学过程4展示点评教学活动设计展示区：

要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。

教学过程4展示点评教学活动陈述展示内容教学过程4展示点评教学活动师生点评教学过程4展示点评设计意图1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学生为主体”的教学理念。

2、了解学生，发现学生的潜能。

3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。

教学过程4知识总结设计意图梳理本堂课知识，强调重点和难点。

教学活动知识回顾和总结强调重点和难点教学过程4课后巩固过关辅导批阅教学过程4作业布置完成下一节课福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务的学案。

要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。

教学反思目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学反思5课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。

没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。

感谢各位的聆听，谢谢！

A组01号