《英语》新标准一年级起始4年级语词教学建议.docx
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《英语》新标准一年级起始4年级语词教学建议
2019年《英语》新标准一年级起始4年级语词教学建议
小学英语教学学段重点
●1-2年级重点
通过跟读、歌曲、歌谣、游戏等，模仿、听说强化基于语音的语感，形成语音意识，初步感知语词、语句，能在游戏、歌曲和歌谣演唱中使用语词、语句，语音语调基本形成
●3-4年级重点
通过朗读、角色扮演、课本剧、简单交谈等，强化基于语音的语感，形成语词、语句意识，初步感知语篇，能在表演和简单交谈中使用语词、语句，语音语调基本达意
●5-6年级重点
通过交谈、说话、写话等，强化基于语词和语句的语感，形成明确的语句意识，基本形成语篇意识，能在生活中使用已经掌握的语词、语句和简单的语篇结构（如话轮、贺卡等），语音语调符合需要
3-4年级教材特征
●继续1-2年级生活化场境，逐渐以学习性场境、社会化场境为主
●10个词左右、两个节奏群及以上的语句逐渐增多，甚至成为主要形式
●语句结构日趋复杂，出现并要求学习小学阶段的所有语句结构形式（5-6年级复现巩固）
●阅读与书写要求逐渐增加
3-4年级语词教学建议
从词汇到语词
●掌握词汇的核心是词汇的运用，语词包括词汇的语法行为、语域等，也就是词汇的运用形态
●词汇只是单个的词，语词包括各种短语，尤其是各种搭配形式，掌握搭配形式是准确运用的基础，比只掌握词汇更加重要
语词的内涵
在教学意义层面，语词（lexis）是由一个或多个语词组成的独立成分，其特别内涵为：
−语义不是词形决定的，而是语境决定。
−具有某一或某些结构目的。
−具有社会语义。
语词：
有什么？
●语词学习的内容
●语义
●书面语、口语形式
●语法行为（grammaticalbehavior）
●搭配（collocations）
●语域（register）
●关联属性（association）
●词频（frequency）
确定语词教学内容--book为例
词形book,books,booking,booked
读音/bƱk//bƱks//’bƱkiŋ//bƱkt/
词性1.名词；2.动词
语义：
book=“书”吗？
搭配：
cookthebook,closedbook…
连用：
book
语法行为：
book
语域：
名词所有语域，动词较正式语域
词频：
名词为口笔前1000词，动词为口语前词
语用：
名词可在正式与非正式场合使用
动词用于正式语篇使用多于非正式语篇
AWord:
Book
FromCollins
1N-COUNT
Abookisanumberofpiecesofpaper,usuallywithwordsprintedonthem,whicharefastenedtogetherandfixedinsideacoverofstrongerpaperorcardboard.Bookscontaininformation,stories,orpoetry,forexample.
Hiseighthbookcameoutearlierthisyearandwasaninstantbest-seller...
...theauthorofabookonpolitics.
...referencebooks.
2N-COUNTusuNofn
Abookofsomethingsuchasstamps,matches,orticketsisasmallnumberofthemfastenedtogetherbetweenthincardboardcovers.
CanIhaveabookoffirstclassstampsplease?
3VERBVn,Vnn,V-ed
Whenyoubooksomethingsuchasahotelroomoraticket,youarrangetohaveitoruseitataparticulartime.
Britishofficialshavebookedhotelroomsforthewomenandchildren...
Laurierevealedshehadbookedherselfaflighthomelastnight.
...three-starrestaurantsthatarenormallybookedformonthsinadvance.
4N-PLURAL
Apany'sororganization'sbooksareitsrecordsofmoneythathasbeenspentandearnedorofthenamesofpeoplewhobelongtoit.（BUSINESS）
Forthemostpartheleftthebookstohismanagersandaccountants...
Around12percentofthepeopleonourbooksareintheputingindustry.
5VERBVn
Whenarefereebooksafootballplayerwhohasseriouslybrokentherulesofthegame,heorsheofficiallywritesdowntheplayer'sname.
LeaguerefereeKeithCooperbookedhiminthefirsthalfforatusslewiththegoalie.
6VERBVn
Whenapoliceofficerbookssomeone,heorsheofficiallyrecordstheirnameandtheoffencethattheymaybechargedwith.
Theytookhimtothestationandbookedhimforassaultwithadeadlyweapon.
7N-COUNT
InaverylongwrittenworksuchastheBible,abookisoneofthesectionsintowhichitisdivided.
8seealsobooking,chequebook,phonebook
9PHRASEVinflects
Ifyoubringsomeonetobook,youpunishthemforanoffenceormakethemexplaintheirbehaviourofficially.
Policeshouldbeaskedtoinvestigatesothattheguiltycanbebroughttobooksoon.
10PHRASEv-linkPHR
Ifyousaythatsomeoneorsomethingisaclosedbook,youmeanthatyoudonotknowanythingaboutthem.
FrankSpriggswasaveryablemanbutsomethingofaclosedbook...
Economicswasaclosedbooktohim.
11PHRASEv-linkPHR
Ifahotel,restaurant,theatre,ortransportserviceisfullybooked,orbookedsolid,itisbookedup.
ThecarferriesfromthemainlandareoftenfullybookedbyFebruary.
12PHRASEPHRwithcl
Inmybookmeans`inmyopinion'or`accordingtomybeliefs'.
Thegreatestmanagertherehaseverbeen,oreverwillbeinmybook,isretiring.
13tocookthebooks
Ifyousaythatsomeonehascookedthebooks,youmeanthattheyhavechangedfiguresorawrittenrecordinordertodeceivepeople.（INFORMAL）
语词：
教什么？
●小学3-4目标：
第一：
掌握教材及类似语境的基本语义
第二：
理解教材及类似语境的基本语法行为，其中部分达到运用
第三：
掌握读音
第四：
整体识别教材语境的基本词形，运用词汇要求准确拼写
反思？
反问？
●我们自己作为英语学习者，我们学单词学了什么？
我们是否记得住我们学过的每一个单词？
●背单词到底应该背什么？
记单词到底应该记什么？
考单词到底应该考什么？
●单选是什么运用形态？
小学应不应该用单选形式？
小学语词教学的基本目标
●通过教材语境，理解所学语词在类似教材语境的语义
●对于要求运用的语词，掌握语词在教材基本用法，能够在类似语境中运用
小学语词教学难点
●语词运用能力
●语词搭配
●语词读音，尤其是对于母语不是拼音文字的汉族等学生
●词形，小学阶段存在认知困难
小学3-4年级
语词有效教学方法建议
1.确定语词教学的目标
确定目标：
识别语词、运用语词、学习语词
小学语词学习目标：
学习700词（老师教过700词）
识别500词（能阅读理解500词）
听懂400词（能听力理解400词
写出200词（能拼写运用200词）
运用语词的教学为重点
经过1-2年级的积累，学生已经形成对要求书写运用的200词的整体识别和模糊记忆，如this,that,book,play,sing…
3-4年级要将这200词进行全面的拼写强化，要求形成准确拼写能力
要结合读写活动，强化运用语词的语法行为学习，基本掌握其不同语法行为的用法，形成基本的书面运用表达能力，为5-6年级形成根据需要的表达能力做准备
理解语词的教学为难点
3-4年级理解语词的数量大幅增加，5-6年级新增语词量不大，因为主要5-6年级的目标主要是质，而不是量
语词的语法行为越来越丰富，也越来越复杂，从book到abook,books,thebook,thebooks,thisbook,thatbook,hisbook,herbooks，从play到plays,am/is/areplaying,willplay,begoingtoplay,played等等
理解语词的教学
1、明确哪些语词只要求理解，不要求运用，不要求拼写
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