小学三年级下册音乐湖南文艺出版社全册教案与计划Word文档格式.docx

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5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

8、乐于参与各种演唱活动。

9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

能对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

11、乐于参与各种演奏活动。

12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

13、用已经学会的歌曲学唱乐谱。

14、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

15、能够识读简单乐谱。

16、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

四、教学措施1、钻研教材，认真备课，做好课前准备。

2、不断提高科学文化和教育理论水平。

3、提高课堂教学质量，力求使学生掌握知识。

4、采用多种教学手段，提高教学艺术性。

5、加强自身基本功训练，提高工作水平。

6、执行教育方针，遵循教育规律，工作尽职尽责。

7、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

8、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

9、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

10、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念小黄帽教学设计教学年级：

三年级下册教学内容：

湘艺版三年级音乐下第一课小黄帽教学目标：

1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲2、能养成遵守交通规则的好习惯教学重难点：

小附点节奏的演唱教具准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

二、新授1、导入新课，聆听体验。

2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？

3、你们知道小黄帽的作用吗？

4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？

听一听它的情绪是什么样的？

5、随琴模唱4、小声跟跟琴唱，老师带6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。

8、全班有感情的进行演唱三、小结同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？

中国少年先锋队队歌教学设计教学年级：

湘艺版三年级音乐下第一课中国少年先锋队队歌教学目标：

欣赏歌曲中国少年先锋队队歌。

教学重难点：

对队歌产生亲切感，并初步学唱第一段歌词教具准备：

二、新授1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。

2、听赏中国少年先锋队队歌录音两遍（出示队歌的全部歌词）。

3、听赏由马思聪作曲的中国少年先锋队队歌录音并简介作曲家马思聪。

4、跟着队歌的录音轻声学唱第一段歌词。

5、边轻唱队歌边在原位踏步，体会进行曲的节律。

6、随队歌的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。

8、随教师学唱出旗的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。

9、随出旗的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。

10、边唱出旗的乐谱，边列队走出教室三、小结杜鹃圆舞曲教学设计教学年级：

湘艺版三年级音乐下第二课杜鹃圆舞曲教学目标：

1、通过欣赏杜鹃圆舞曲，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。

感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。

教具准备：

一、导入新课:

同学们愉快的音乐课开始了，老师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗？

你们要想知道这个小动物是谁？

就让我们先来听段音乐吧。

二、听赏音乐（打开课件1，聆听音乐）听音乐时可以跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。

你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗？

（听到了布谷鸟的叫声。

）我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声，你们看，布谷鸟今天飞到我们教室来了，你们欢迎吗？

（出示布谷鸟的卡片）看那个小朋友做得好，老师把小鸟的图片就奖励给他。

（发图片）下面我们再把音乐听一遍，当你听到布谷的歌声时，请你把手中的图片高高的举起来。

没有图片的同学，举起你的小手来表示。

（学生再次聆听音乐。

）老师指导学生边听边分辨布小鸟的叫声。

三、介绍音乐：

布谷鸟又叫杜鹃鸟，今天我们听到的这首乐曲的名字就叫杜鹃圆舞曲。

杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍？

这两遍高低有变化吗？

现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，听到小鸟歌唱声我们模仿它们的叫声。

讲解：

杜鹃的叫声里有这样两个音：

mi,do,请你们在五线谱上找一找在什么位置？

和老师说一句儿歌：

“一线一线mimimi，下加一线dididi,mi,dimidi知道了，我要把他来记牢”。

再和老师的琴唱一唱。

313131四、听辩乐器：

请大家再听一遍乐曲.这首乐曲是由好几种乐器演奏的，当你听到手风琴演奏音乐时，把两只小手举起来摇一摇。

告诉同学们你听到了手风琴的演奏了。

（再听音乐分两组练习）：

一组：

听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。

听到其他音乐时做小鸟飞翔的动作。

听到手风琴演奏音乐时，把两只手举起来摇一摇。

五、画杜鹃：

刚才我们一起听了杜鹃圆舞曲，一起感受了音乐给我们带来的美好意境。

此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？

你能试着用彩笔画一画吗？

（放课件，学生画杜鹃鸟）展示学生作品，教师和学生共同点评。

六、看到你们把杜鹃画的那么可爱，老师也想跃跃欲试了，下面老师把这首乐曲个大家演奏一遍，你们和老师做动作配合。

七、总结：

今天我们听赏了杜鹃圆舞曲，音乐给我们带来了轻松愉块的气氛，使我们共同渡过了一段美好的时光。

加上手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。

快乐的小杜鹃们，我们下节课再见。

顽皮的小杜鹃教学设计教学年级：

湘艺版三年级音乐下第二课顽皮的小杜鹃教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的小杜鹃。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

猜杜鹃听杜鹃唱杜鹃找杜鹃

（一）猜杜鹃师：

同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？

“咕咕.咕咕”猜一猜它是谁？

生：

杜鹃鸟，布谷鸟师：

杜鹃鸟就是布谷鸟同学们有没有见过呢？

有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特；

（二）听杜鹃；

欣赏顽皮的杜鹃，感受音乐形象；

欣赏顽皮的杜鹃；

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎；

2、师：

你听到杜鹃的叫声了吗？

它是怎么样叫的？

叫；

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：

“咕咕”；

4、要求：

“咕咕”要唱出欢快之情；

（三）唱杜鹃；

1、范唱导入；

范唱顽皮的杜鹃；

问：

杜鹃和我同学们有没有见过呢？

有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？

（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。

初夏时常昼夜不停地叫。

吃毛虫，是益鸟。

多数把卵产在别的鸟巢中。

也叫杜宇、布谷或子规。

）

（二）听杜鹃欣赏顽皮的杜鹃，感受音乐形象欣赏顽皮的杜鹃1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？

（聆听顽皮的杜鹃伴奏）生：

很快乐，轻松?

叫了几声？

师生一起听着伴奏音乐数一数。

（一共6声，最后一声连着叫两次。

）（设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。

）3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：

“咕咕”。

“咕咕”要唱出欢快之情。

眉毛抬起来，眼带微笑。

（发声练习）（设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。

）（三）唱杜鹃1、范唱导入范唱顽皮的杜鹃。

杜鹃和我在干什么？

这是一只怎么样的杜鹃？

在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的?

杜鹃。

2、学习歌曲A、按节奏读歌词。

提问：

小杜鹃都飞到了什么地方了？

B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

师：

我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。

介绍顿音记号的唱法。

D、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

（设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。

）3、弱起处理4、歌曲处理A、处理歌曲的前奏。

B、处理歌曲的结尾师：

杜鹃飞到哪里去了？

我们应该怎么唱？

引导学生说出：

应该渐慢，渐弱。

并用歌声