广东省揭阳市第三中学学年高二上学期月考一语文试题+Word版含答案.docx

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广东省揭阳市第三中学学年高二上学期月考一语文试题+Word版含答案

揭阳三中2017-2018学年度（上）高二月考一

语文试题卷2017.10

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下而的文宁，完成1～3题。

不可无“我” 

钱各融

①艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。

在艺术活动中要是抽去了“我”，抽去了个人的思想感情，就不成其为一种艺术活动，也就不再有感染人、影响人的艺术效果了。

②当然，离不开“我”，并不是只有“我”。

“我”，是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。

所谓“非我”，就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。

③文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。

但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的、形象的反映。

不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来。

所以，创作者首先必须要有一个使“我”化为“非我”的过程。

④另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，又不是无所为的，不是为写张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；它是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的。

所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。

所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。

而这，我认为正是创作的主要之点。

创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。

所以，在创作活动巾，决不可无“我”。

⑤表演艺术最能说明这种创作的辩证法。

俗话说“装龙像龙，装虎像虎”。

演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。

但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞．变成秦桧，演员不应该完全丢掉自己。

他仍应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。

⑥对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。

不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。

但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。

也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。

而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来．，要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性——“我”来。

所以，在欣赏活动中，也不可无“我”。

⑦艺术活动不可无“我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。

对于创作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体验；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。

他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。

对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能领会欣赏这一作品。

而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的。

总之，要是没有真实的体验，缺乏一种“感同身受”的态度，不把“我”浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。

（选自《钱谷融文论选》，有删改）

1．下列说法中，不符合文意的一项是（）（3分）

A．对文学艺术创作者来说，文学艺术作品既是以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。

B．艺术活动中不可无“我”，从表演艺术上来说，就是“装龙像龙，装虎像虎”，甚至使自己变成龙变成虎。

C．在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。

D．在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我”的世界中找回了“我”。

2．根据文意，下列判断不正确的一项是（）（3分）

A．在《琵琶行》中，自居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人”，这是创作者在“非我”中表现了“我”，

B．创作者必须要有一个使“我”化为“非我”的过程，演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我”。

C．清代一女子迷恋《红楼梦》中的林黛玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。

D．仁者见仁，智者见智。

一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。

3．下列对原文观点的概括，不正确的一项是（）（3分）

A．艺术活动中不可无“我”，无论是创作还是欣赏，首先都要有一个体验的过程，要是没有真实的体验，缺乏一种“感同身受”的态度，那是艺术的门外汉。

B．艺术活动中不可无“我”，因此对于创作者来说，必须有丰富的生活、真切的体验才能进行创作，要在作品中渗入作者自己的思想感情。

C．艺术活动中不可无“我”，因此对于欣赏者而言，只要表现出个人的独立态度和鲜明个性，就一定能发现艺术世界与现实地界的联系。

D．艺术活动中不可无“我”，因此读书就是我阅读、我体会、我理解；吸收什么、摒弃什么，都有一个“我”。

（二）文学类文本阅读（14分）

阅读下面的小说，完成4～6题。

借面

安勇

  半年前我爸意外去世后，这个家就抽去一根顶梁柱子，那年我才9岁。

所有的重量一下子都压在了母亲的肩上。

但她的脸上总是挂着笑容。

那时我不懂事，看到别的人家吃面条，馋得直流哈拉子。

每次听我这么说，母亲的心都酸酸的不是滋味。

但家里的白面几个月前就已经吃光了，除了伸手向别人借，母亲想不出什么别的办法。

 母亲切完给猪吃的菜，看一眼天上的太阳，就拿着一只空瓢出了门。

 母亲在东院二婶家的门前停下来，犹豫了片刻，理一理额前的头发，硬着头皮推开了院门。

母亲是个要强的人，过去还从未向人伸过手。

二婶正站在房门口喂鸡，嘴里“咕咕咕”地叫着，手里的玉米粒撒到地上，一群鸡就争抢着跑过来。

二婶见她进来，脸上堆满笑亲热地打了声招呼。

母亲喊一声“二婶”，脸上就飞起了一片羞涩的红晕。

那句话在喉咙口打了几个滚儿，狠狠心还是说了出来。

二婶听说要借面，脸上的笑就消失得不见了踪影，一拍大腿说：

“哎呀妈呀！

你咋不早说呢，头天晚上还有点儿，今儿个早晨刚吃没。

你要是不信，我拿面口袋来给你看。

”二婶说着话，就转身进了屋。

母亲的脸更红了，愣了一下，就赶忙转过身逃跑似的往外走。

 母亲一溜儿小跑，走出了几十米，脸还在火烧火燎地发烫，屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。

她甚至对儿子升起了一丝怨恨，怪他不该嘴馋，平白无故地想什么面条吃。

也怪他都9岁了，还不能体谅家里的难处。

这些想法在她的心里翻了几个来回，最后，咬一咬牙，还是推开了胡大嫂家的院门。

 胡大嫂正在灶前做午饭，听到院门响，看见她手里拿着的那只空瓢，就猜出了她八九分的来意，赶忙操起一只空盆迎了出去。

胡大嫂不等她开口，愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆说：

“大妹子，你瞅瞅俺家这日子过的，吃了上顿没下顿，我正想着出去借点儿米，先把晌午饭答兑到锅里去。

”听到胡大嫂的话，她的头突然一晕，眼前就转起了一团金星。

直到胡大嫂又说了句：

“你来，是有啥事儿吧？

”她才猛然反应过来，嘴上忙不迭地答，“没事儿，没事儿，没啥事儿！

”就急三火四地往外走。

走到院门口时，胡大嫂的话又追了上来，“有啥事儿别抹不开不吱声，咱左邻右舍地住着谁跟谁啊！

”

 母亲没有应声，深深低着头，脚步匆匆地往家走，泪珠在眼眶里不停地打转转。

她已经打定主意，说什么也不会再向人借面了，如果儿子回来就告诉他，以后也别再馋什么面条吃。

 母亲一路走一路想，不提防和一个人撞在了一起。

抬起头，母亲就看到了西院的三奶。

三奶已经六十多岁，走路颤巍巍的，还拄着一根棍子，家里的日子过得也很不好。

母亲见是三奶，忙掩饰住心里的委屈，艰难地露出了一丝微笑。

三奶看一眼她的脸色，再看一眼她手里拿着的那只空瓢，心里就明白了她的遭遇。

一把抢过她手里的瓢问：

“是米，是面，还是盐？

”母亲忙摇头否认。

三奶却突然生了气，撅起了嘴，用棍子指着她说：

“到底要什么，你痛快地说，不说就是瞧不起你三奶，拿三奶当外人。

”母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。

三奶二活不说，转身就往家里走，再出来时，手上抖抖地端了一瓢面。

三奶拍拍她的肩膀说：

“以后有啥难处，就和三奶说，有我锅里的，就有你碗里的。

”母亲接过面时，再也忍不住，泪水一下子涌了出来。

 面条擀好了，锅里的水翻起了花，母亲并不急着下面，伸手去陶罐里摸出一只鸡蛋，打进开水里。

想了想，又摸了一只打了进去。

晌午，我正饿得慌时，一碗热乎乎的面条刚好盛进了碗里，上面还躺着两只元宝似的鸡蛋。

我吃得匆匆忙忙，吃出了一头的白毛汗。

边吃还边说真解馋。

吃完面条我把碗放在窗台上，招呼一声就跑出了门。

 母亲拿起窗台上那只碗时，见里面竟然还剩下了半碗面条，看来儿子只吃掉了两只鸡蛋和半碗面。

就在心里埋怨一句儿子，让自己受了这么大的委屈，却一点儿都不懂得珍惜。

母亲随手拿起筷子，打算把剩下的面条打扫干净。

  母亲手中的筷子伸进面条里时，忽然触到了一个硬硬的东西，翻开面条时，她先看见了笫一只鸡蛋，再往下翻一翻时，她又找到了第二只。

母亲的泪就像断了线的珍珠似的，落进了碗里。

（有删改）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（  ）（3分）

A．二婶见到母亲推开院门，一开始脸上堆满笑容，后来听说母亲借面，笑容消失殆尽，通过表情的变化，写出了二婶善变、小气势利的性格。

B．小说注重写出人物微妙的心理变化，如母亲借面，先是犹豫，羞于启齿，未借着面后是委屈、埋怨，最后还是下定决心向三奶借面，借着面后欣喜感激。

C．小说善用多种描写方法刻画人物，如对胡大嫂这个人物就运用了神态，语言、动作和心理描写方法，充分展现了她虚伪自私的性格。

D．强烈鲜明的对比是这篇小说突出的特色，在与二婶和胡大嫂一系列言行的鲜明对比中，三奶善解人意、慷慨热情的美好形象显得更加鲜明。

5．小说在刻画母亲这个形象时，突出了她哪些特点？

请简要分析。

（5分）

答：

6．小说三次写到了母亲的流泪，每次流泪的表现不同，心情也不一样。

请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

（6分）

答：

（三）实用类文本阅读（12分）

阅读下列材料，完成7-9题。

材料一：

作为推进“一带一路”建设不可或缺的重要元素，语言会通中外思想，超越文化藩篱，推动文明创新，是促进人文交流，实现“民心相通”的重要工具，是服务“互联互通”建设的重要支撑。

“一带一路”不仅是经贸通道，也是文明互鉴之路。

语言教育的重要意义就在于，不同国家和地区的人民，通过掌握彼此的语言，可以获得一种观察世界的新途径和新起点，增进彼此的交流与对话。

在推进“一带一路”建设的进程中，加强语言教育与语言传播，能够促进沿线国家和地区的语言互通和文化交流，进而实现“民心相通”。

在全球化时代，欧美著名的跨国公司纷纷制定语言战略，用以处理和解决世界市场带来的跨文化沟通问题，从而消除误解，减少冲突。

以美国IBM为例，该公司不仅指定英语作为公司通用语言，同时还确定其他八种语言作为公司沟通语言的选择，为跨文化团队管理和沟通，以及本地化战略积极开展规划。

在“一带一路”建设中，将会有越来越多的中国企业走出去，参与国际竞争，进行海外投资，都需要语言文化知识作为重要支撑。

在对我国海外直接投资风险评估中，与语言紧密相关的文