幼儿园中班教研课题Word格式.docx

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材料不一样，幼儿操作方法不一样，幼儿在游戏过程中所获得的学问阅历也就不一样;

随着幼儿园素养教育的不断深化，我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探究和尝试取得了初步成效。

游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;

更注重了材料的多功能利用，让幼儿自我去努力，自我去实践、培育幼儿的自主性。

本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动，大家也制作、投放了很多的游戏材料，那么在孩子的实际操作中，教师们会以观看者、记录者、引导者、参加者的身份去关注游戏的进程;

那么，经过今日的活动请教师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的

讨论目标：

1、教师进取参加商量，解决材料投放的有效性问题，帮忙教师适时的投

放材料，丰富孩子的游戏。

2、经过自身体验和互相探讨，明白"

材料'

在运用上是有多用处的，我

们应创造性的开发它的用处。

3、鼓舞教师大胆发言，说明自我的观点。

活动预备：

1、幼儿游戏展示。

2、白纸、笔。

活动过程：

一、活动前言，抛出话题：

你对游戏材料投放的有效性是如何理解的（教师沟通看法：

激发幼儿兴趣、预设目标，操作性、探究性）

二、围绕要点，查找问题，解决问题。

主持人：

刚在教师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解，那么，在今日的游戏中，你投放了那些材料，孩子在使用材料过程中，你们又发觉了那些问题

参研教师自由发言：

1、提出问题。

2、解决问题：

经过互动商量，找到解决问题的方法。

三、活动延长：

如何让材料在其他领域发挥他的功用。

（一日活动行为细则）明确指出：

幼儿园应为幼儿供给安全、卫生、可变，具有多种教育价值的游戏材料;

作为教师更应观看、发觉材料多方面的用处，在幼儿的活动中教师们已经发觉材料的多用性，那么，如何让材料在其他领域发挥他的功用呢此刻请请教师们选一个材料分组商量并进行设计。

分组商量：

大、中、小班，各选一个材料商讨材料的多功能利用。

各组推举一个中心发言人介绍做法，形式不限。

四、小结：

还有许多值得大家探讨和讨论的问题，有待大家在实践中不断

挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高，最终到达促进幼儿全面进展的目的，将是我们不懈的追求。

下次商量的议题：

表演游戏中，教师应如何有效的指导。

一年来，我园的保教工作，在上级部门的关怀支持下，以加强教学讨论、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素养，努力改善幼儿园的园容园貌，带动全体教师爱岗敬业，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成果。

一、加强教学讨论，大胆尝试课程改革，提高保教质量

〔一〕从转变观念入手，以教研为手段，进取探究素养教育的新方法、新途径。

每周二、周四午时进行保育员、教师业务学习活动。

活动资料有新的教育理念的学习；

课堂教学方法的改革，教师主角总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由学问的传授向本领的培育转变。

努力建构进取、有效的师幼互动式的活动形式。

〔二〕加强教学常规管理。

对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，依据幼儿的年龄，根据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上进取丰实保教内涵。

异样是每班所自制的幼儿玩具、体育器械、头饰、区域活动材料等，近年来，教师自制的教玩具将近三千多件，利用这些材料和教玩具，让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪慧才智，较好地培育幼儿动脑思索、动手操作等各种自主创新本领，充分表达了"

做中学'

的教育观和新课程改革的理念。

〔三〕加强幼儿一日活动的讨论，严格按一日活动计划组织幼儿开展活动，防止预外事故的发生，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，教会幼儿"

学会求知、学会做事、学会共处、学会做人'

。

〔四〕大胆进行幼儿园教育课程改革。

由原先统一的标准化的课程、改革为多元化、敏捷性的园本课程，各班设立了贴合幼儿年龄特点的，适应幼儿进展需要的主题，且围绕主题设立了教育目标，进行各种活动，如：

科学探究活动、英语口语教学、听读游戏识字教学、网络主题、等等。

〔五〕经过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，进展幼儿的艺术特点。

如"

庆六一文艺演出'

，"

庆元旦家园同乐亲子游园活动'

和"

郊游活动'

及各种教育教学活动。

这些活动的开展即培育了幼儿的情感、兴趣、看法、独特等方面，从而也培育孩子终身学习的基础和动力。

又加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透亮度，从而架起了一道家园共育的金桥。

二、加强师资培训，提高教师素养

保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。

教师整体素养、理念的更新直接关系到保教质量的水平。

我们坚持外学习内讨论〔培训〕批判地吸收外地先进幼儿园的教学阅历，结合本园的实际，加强讨论，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

〔一〕更新观念，树立新的幼儿教育理念。

我们经过团体教研、团体培训等形式进行学习，充分发挥教讨论的作用，经过"

走出去，请回来'

的方式对教师进行全面培训，使教师们真正理睬《新纲要》的实质，吸取外地的阅历，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿进展。

〔二〕开展研讨课、观摩课、听课、说课、评课、思课等活动来提高教师的教学水平和业务本领。

几年来，在全县幼儿园教师培训、研讨活动中，我园有xx、xx等教师供给了示范课，一共有十六位教师二十多节课向家长开放，加深家长对幼儿教育的理解，取得一致教育孩子的方法，到达家园共育。

经过听课、说课、评课、思课，让教师共同切磋，共同探讨，共同提高。

得到了领导和同行们的充分确定，受到了家长和社会各界人士的好评。

〔三〕在实施新课程的过程中，重视教师计算机学问培训，提高运用现代化教育信息的本领。

在计算机信息网络迅猛进展的时代，推动教育信息化，是全面推动素养教育的要求，也是当前教育教学改革的需要，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分。

我们将计算机及网络学问作为全园教师应知应会的基本功来要求，先后多次组织教师进行有关计算机学问的培训考试，全园90%以上的教师经过计算机全员培训。

三、利用社区、家庭等资源，努力改善幼儿园的园容、园貌

《幼儿园xx纲要》中指出，幼儿园应与家庭、社区亲密结合，综利用各种教育资源，共同为幼儿的进展创造良好的条件。

几年来教师们本着勤俭节俭的原则，充分利用一切可能利用的废旧物品，利用社区、家庭等力量，依据季节、根据主题细心设计，奇妙布局进行室内外，走廊及楼梯间的环境创设。

从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、学问的摇篮。

总之，幼儿园的各项保教工作，在上级部门、社会各界、广大家长的关怀支持及教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成果，但还有缺乏之处，我们必需在今后工作中，不断探究，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。

在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经受了一次观念更新--实践反思--自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。

广大教师在活动中不断思索、审视、反省、确定、分析、总结，不断调整教育行为，自身素养有了明显提高。

下头结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。

一、经过"

一课多研'

的教研活动，促进教师在反思中学习

每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上头，以便在来年用"

的方法解决，即"

一个资料，多人讲或一个资料一人多次讲'

我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在商量中，找到解决的方法和对策，有效地促进了教师间的学习。

如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名教师来上，资料目标相同，可是教育效果各不相同。

我们在商量时，孙悦教师感受最深：

"

时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以协作，可是丁丽教师将年历进行了拟人化--年妈妈有很多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还发觉了闰月的问题，孩子们主动学习的进取性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，此刻看来完全是我自我的职责，这样的教研活动太有劝说力了，不用大家说，我自我脸就红了'

分析评价：

比以前由指定教师承当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去"

本领强的教师机会多，本领差的教师远远躲'

，此刻教师在互相的学习中，激发了潜在的本领，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自我的事。

之后孙悦教师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，教师不仅仅体验到了学习中获得胜利的愉悦，更重要的是在"

中学会了查找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。

二、经过专题研讨活动，促进教师在反思中讨论

假如说：

是展开教师相互之间的学习竞赛，那"

专题研讨'

就是表达了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力量。

如我们搞的区域活动研讨，充分表达了这一点。

区域活动是孩子们比较喜爱的活动，可是由于孩子们多，需要预备的半成品、材料也多，孩子们精力较分散。

所以，幼儿园里经常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。

案例一：

大一班在开展了丰富的区域活动，孩子们见有客人来，就"

人来疯'

，一会玩这，一会玩那，气的教师顾这顾不了那。

大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声，没有真正投入，有点闷。

"

针对区域活动难组织'

这一专题，我们进行了商量分析：

大一班乱的缘由是不常常玩，孩子们什么都想玩玩。

大二班闷的缘由是孩子们没有体验，像做"

秀'

另外还有材料缺乏孩子多，不简单组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长期坚持兴趣的问题。

解决对策：

1。

针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平常多收集，分梯次分阶段进行。

2。

开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿出发，敬重幼儿选择。

3。

多开发适合幼儿的本土资源材料。

对策的实施转变了区域活动质量，大一、大二班在区域活动中有了新举措，收到了好效果。

大一班，在美术教研活动的基础上，开设以美术为基础资料的各种活动，活动资料由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。

大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编、线编各种简洁趣味的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，进展了幼儿的动手动脑本领，幼儿玩的乐此不疲。

这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体教师的关注。

区域活动资料要围绕班级的课题讨论或教研活动，有针对性地选择资料，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。

以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的进展，教师从幼儿的本领出发，让全部幼儿都能体验胜利的快乐，教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。

三、经过"

课题讨论'

活动，促进教师在反思中成长

过去我园是以青年骨干教师为主，成立课题小组，然后依据自我的计划完成自我的子课题，也就是说写一篇"

心得'

或"

阅