部编六年级语文下册第二单元导学案.docx

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部编六年级语文下册第二单元导学案

隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案

备课组：

六年级语文组主备人：

马瑞君上课教师：

课题5鲁滨逊漂流记（节选）

【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

【教学重难点】1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

【教学课时】2课时

第一课时

一、课前自主

名著《鲁滨逊漂流记》简介

二、课内探究

导学

流程

导学过程

导学策略

信息技术

应用

一、激趣

导

入

一、创设情境，激情导入

仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。

今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

二、自主学习

初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学生预习的情况，相机指导。

三、合作探究

再读感知，理清脉络

1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。

3．交流这部小说的大意。

四、精 讲点 拨

再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。

课文按什么顺序写的，写了哪几件事？

尝试给每件事加一个小标题。

五、知 能应用

小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

六、总 结拓 展

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。

隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案

备课组：

六年级语文组主备人：

马瑞君上课教师：

课题：

5鲁滨逊漂流记（节选）

第二课时

一、课前自主

1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。

导学

流程

导学过程

导学策略

信息技术

应用

一、激趣导

入

一、复习检查，导入新课。

1.听写词语。

【运用展台检测学生听写生字情况】

2.板书课题，回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。

回忆并互相说说：

鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？

二、自主学习

浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：

鲁滨逊克服了哪些困难？

他的心态发生了什么变化？

三、合作探究

感悟精神光辉，感知人物形生了变化。

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

四、精 讲点 拨

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

通过多种形式的朗读，感受这种精神。

五、知 能应用

联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？

能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？

并说说这样做对你是否有帮助？

六、总 结拓 展

课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

【教学板书】

5鲁滨逊漂流记

面临困难：

生存生活生命意义

心态变化：

苦闷失望---智慧应对---积极乐观

勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难

课后反思:

隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案

备课组：

六年级语文组主备人：

马瑞君上课教师：

课题：

6*骑鹅旅行记（节选）

【教学目标】1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。

体会人物心态变化，感知人物形象。

2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。

读读原著。

【教学重点、难点】默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。

体会人物心态变化，感知人物形象。

【课时安排】1课时。

第一课时

一、课前自主

1.默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。

体会人物心态变化，感知人物形象。

2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。

读读原著。

二、课内探究

导学

流程

导学过程

导学策略

信息技术

应用

一、激趣导

入

一、创设情境，激情导入。

我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。

是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。

这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

让我们快读读吧。

Ppt课件

二、自主学习

二、默读课文，整体感知

1、认读生字，理解词语。

2.默读课文，了解课文的故事情节。

用自己的话，简要说说课文的主要内容。

学习方法提示：

①借助教师提供的原著故事简介　②与同学探讨交流

三、合作探究

小组讨论：

对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

四、精 讲点 拨

小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。

在今天学习后，你哪些收获？

五、知 能应用

今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。

六、总 结拓 展

试着用自己的话复述这个故事。

可以找出原著读一读。

让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？

板书设计：

6*骑鹅旅行记

鸡鹅威胁———————淘气顽皮

与猫决斗——--————勇敢羞愧

牛群憎恨—--—————知错就改

抓住雄鹅———---——善良勇敢

教学反思：

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隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案

备课组：

六年级语文组主备人：

马瑞君上课教师：

课题：

7*汤姆·索亚历险记（节选）

【教学目标】　1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

【教学重点、难点】　默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

【课时安排】1课时。

第一课时

一、课前自主

熟读课文。

二、课内探究

导学

流程

导学过程

导学策略

信息技术

应用

一、激趣

导

入

一、导入新课，激发阅读兴趣

我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

课件：

名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

二、自主学习

默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。

（板书：

精彩片段）

在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

哪些情节特别吸引你？

说说这个片段中你觉得精彩的地方。

三、合作探究

再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：

。

四、精 讲点 拨

你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：

当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路。

五、知 能应用

在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？

联系自己的生活和学习，说说自己的感受。

六、总 结拓 展

汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。

如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。

【教学板书】

7*汤姆·索亚历险记（节选）

马克•吐温　美国作家

汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情

汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神

精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历

汤姆看望生病的伙伴哈克

课后反思:

隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文下册导学案

备课组：

六年级语文组主备人：

马瑞君上课教师：

课题：

口语交际：

同读一本书

【教学目标】1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

勇于表达自己的真实想法。

3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【教学重点、难点】1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

　3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【课时安排】1课时。

一、课前自主：

准备自己读过的书籍。

二、课内探究

导学

流程

导学过程

导学策略

信息技术

应用

一、激趣

导

入

一、说读书名言，谈读书感受。

1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？

2.你们读过什么书，有什么感受？

板书：

口语交际：

同读一本书）　

二、自主学习

（1）这本书讲了一个什么样的故事?

（2）你怎样评价主人公？

你对哪个人物印象最深？

为什么？

（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？

有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

5）故事的结局你喜欢吗？

如果你来写这个故事，你会怎么写？

三、合作探究

指导如何围绕话题展开交流。

交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

四、精 讲点 拨

选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。

五、知 能应用

小组讨论交流并派代表进行汇报。

认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。

对于不同的想法，想想他们的理由是什么。