统编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来节选》优质教案Word文档下载推荐.docx

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预设:

（1）为什么称雨来是小英雄?

（2）从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄?

设计意图:

教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境,引导学生质疑,为下面的快速阅读做铺垫。

二、初读探究,整体感知。

1.用较快的速度读课文。

要求:

（1）读准字音,读通课文。

（2）思考:

课文的主要内容是什么?

2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。

（1）出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

（2）引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。

小组读,归纳各部分的主要意思。

第一部分:

雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:

雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:

雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:

雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:

乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:

雨来没有死。

3.提问思考:

怎样编写小标题呢?

（可以是句子,也可以是词语。

可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

）

4.提炼课文的小标题:

（1）游泳本领高。

（2）上夜校读书。

（3）掩护李大叔。

（4）勇斗鬼子。

（5）河沿枪声响。

（6）雨来没有死。

5.引导学生用小标题概括法概括主要内容。

每部分加小标题是本节课的一大难点,指导至关重要。

因为此前没有接触过

这样的训练,应有范例及多种方法的可选性进行参照。

同时,也可以利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。

三、初步掌握人物形象的特点。

为什么要把雨来叫作“小英雄”?

你认为他的身上有哪些英雄特征?

雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚强不屈的小英雄。

鼓励学生按自己的理解回答,要有自己的阅读体验。

提示学生在讨论交流中以课文内容为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。

四、小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业。

1.抄写字词。

2.选择自己喜欢的段落,然后有感情地朗读,也可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

第二课时

1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。

2.体会景物描写的作用。

一、复习导入。

1.指名复述课文的主要内容。

2.说说雨来是一个怎样的孩子?

3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?

（掩护李大叔、和鬼子作斗争）

复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。

二、品悟语言,感受英雄。

学习提示:

请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?

先小组讨论,再全班交流。

（提示默读课文的要求）

汇报交流:

（一）预设交流一:

雨来和鬼子的对话。

1.课件出示对话,引导学生谈感受。

2.分角色表演读。

（二）预设交流二:

啊!

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

雨来疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:

“没看见!

”

1.学生谈体会。

（雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神）

2.引导学生品味精彩语言,指导朗读。

3.追根溯源,了解英雄之谜。

师:

雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?

课件出示:

“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

讨论:

这一句话在课文中出现了几次?

为什么要这样反复出现?

（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。

小结:

巧妙地掩护交通员李大叔;

意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;

利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

这就是我们的小英雄雨来!

课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。

并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。

三、讨论段落间的联系。

小组讨论:

既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;

第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础;

第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反映出雨来的坚强不屈;

第五部分写众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;

第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的

体现。

明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。

四、体会景物描写的作用。

课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?

文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此,这村就叫芦花村。

十二岁的雨来就是这村的。

这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。

雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

第五部分写“太阳已经落下去。

蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。

”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。

在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。

人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!

第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。

人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!

连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

总结:

文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。

由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

体会景物描写对表达文章中心的作用。

1.摘抄课文中景物描写的词句。

2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。

【板书设计】

（1）游泳本领高

（2）上夜校读书

（3）掩护李大叔

（4）勇斗鬼子

（5）河沿枪声响

（6）雨来没有死

热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈

第六单元

18小英雄雨来

1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。

3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

-第一课时-

一、视频导入,了解课题。

1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?

我们先来看一个电影片段吧。

（出示电影片段）

2.看了这个片段,大家有什么感受?

3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

（板书课题）

4.齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:

自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

“笤帚”中的“帚”要念轻声。

根据学生的认读情况进行读音上的强调。

3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

芦花　发愣　铅笔　枪栓　胳膊　劫难　炕沿　鬼脸　戒指　柜板

绸子　枪声　敌人　尸首　防备　慌忙

三、再读课文,了解内容。

1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

（1）归纳各部分的主要意思。

雨来的游泳本领高强。

（2）提问思考:

怎样编写小标题?

把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。

小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题。

游泳本领高

上夜校读书

掩护交通员

勇斗鬼子

河沿枪声

机智逃生

2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段:

哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。

（第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。

（2）分组讨论:

作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?

把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。

而雨来始终说“没看见”。

（3）试着在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?

（预设:

老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。

四、课堂小结,畅谈体会。

读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?

（热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。

2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。

这节课,我们继续品读课文。