苏教版小学科学四年级下册全教案电子备课表格式2Word下载.docx

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二次备课

后

记

B4.

B4.1.3

共2课时

人体肌肉立体挂图、木棍、木片、软管、气球皮

B4.1.4骨骼、肌肉的保健

一、导入

平时你最喜欢的运动是什么？

为什么你喜欢这项运动？

二、认识锻炼的作用

从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？

我们知道进行体育运动可以锻炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？

学生谈一谈自己的想法。

阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果

在做广播操的时候，每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？

学生讨论，说明

为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？

哪些食物含有蛋白质和钙？

在运动中如何注意安全，避免受伤。

请学生说说自己的观点。

B4.2.1我们来养蚕

B4.2.2给蚕宝宝记日记

1.学会喂养蚕。

2.知道蚕一生的四个变态过程。

3.能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

4.能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。

蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒

B4.2.3我们来抽丝

1.了解我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

2.能在别人的帮助下抽出丝。

3.能测量出一根丝的长度。

抽丝和测一根丝的长度。

找准茧上的丝头。

师生准备：

有关我国养蚕历史的电教片；

炊、小锅、小苏打、缠线板。

学生准备：

缠线板、直尺。

出示一些真丝织物。

师：

“这些织物是用什么做的呢？

我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。

同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。

”

二、探究

1、指导学生看P25的文字。

2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。

在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。

（1）让学生先预测抽出的丝有多长。

（2）抽丝的方法：

A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。

B、把蚕茧放在开水中浸泡。

C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。

（3）量一量一根丝到底有多长。

3、小结：

通过学习抽丝你有什么体会？

你还想知道些什么？

三、课外拓展

整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。

B4.2.4养蚕经验交流会

1.能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2.能用合适的方式表达自己的研究。

3.知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

了解蚕的一生要经过变态过程。

通过图画或文字表述、观察结果。

有关蚕及其他昆虫的资料；

各种形式的观察记录

“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。

这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？

1.交流“蚕的一生经过了哪些变化”。

（蚕的一生经过了四种变化。

你能够把蚕一生的变化画下来吗？

（学生先画）

“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。

你们觉得那一种更好、更有创意？

说说为什么？

你能画一幅更好的吗？

让学生用自己的方式修改。

2.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。

指导学生看书P28。

你能说出蝴蝶一生的变化吗？

你有什么发现？

蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？

蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？

（身体都分为头、胸、腹；

头部都有一对触角；

胸部都有三对足。

你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？

说说你的理由。

那这种生物叫什么呢？

三、总结与拓展

了解蝴蝶的有关资料。

B4.3.1一切都在运动中

1.知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。

2.能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。

3.知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。

会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

理解“参照物”。

教师出示书上的图片：

你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？

你怎么知道他们在运动？

学生回答：

鸭子、汽车、自行车等等。

教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

教师：

大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。

看完后让学生讨论：

坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。

？

学生的观点可能很多。

教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。

你们是这样认为的吗？

下面我们来做个小模拟实验。

模拟实验：

让学生站在滑板上进行滑动。

教师在这个时候可以提问：

你们觉得谁在动？

怎么动？

你根据什么标准说他在动？

学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。

教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。

提问，现在你觉得谁在运动？

为什么？

学生回答。

教师以此巩固参照物的概念。

教师可以增加难度：

提出问题：

如果参照物选滑板车本身呢？

先提问在滑板车上的学生：

你和滑板车比较，你在运动吗？

学生回答没有。

学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？

在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。

教师可以进行一项活动：

让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）

教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。

教师提问：

原处的大树在运动吗？

你的根据是什么？

你们的参照物是什么？

教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？

在运动因为地球本身在转动。

你有什么想法？

学生讨论：

得出结论：

世界上没有绝对静止的物体。

三、总结

请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？

并举出例子。

B4.3.2运动的快慢

1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2.会测量走路的速度。

3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4.知道有些看似不懂的物体实际上在缓慢运动。

5.会使用秒表。

知道速度是指单位时间内通过的距离。

会测量运动的速度。

秒表

提问：

你们觉得他们四个谁运动得更快呢？

（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

你们所说的运动的快慢是指什么呢？

让学生先来自己说说运动快慢的定义。

学生说，教师倾听。

学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。

那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？

学生回答是兔子。

那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？

因为兔子睡觉了。

因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？

学生：

时间。

对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。

（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。

教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。

我们已经知道了速度的概念。

那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？

教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？

学生思考后回答：

距离和时间。

你打算如何测量出距离和时间？

学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。

教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。

教师让学生说说具体打算如何操作？

要注意什么问题？

否则就会影响实验结果？

学生讨论后汇报。

开始实验，教师巡视。

结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。

教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。

如（飞机的速度是1260千米时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

学生描述后，进行排序。

教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。

教师让学生回去思考：

我们的手指甲也在运动吗？

你根据什么这样认为呢？

你能找到证据来证明吗？

想办法证明月亮也在运动。

B4.3.3运动的方式

1.能按运动的轨迹给运动分类。

2.会分析复合运动包含的运动方式。

用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。

分析一个运动物体的复合运动方式。

由玩入境，初步感知物体的运动方式

1．教师（出示纸风车）：

谁会玩这个小风车？

2．学生上讲台演示风车的玩法。

3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？

怎样运动的？

4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。